家庭教育中，爸爸媽媽的行為很大程度上會(huì)影響孩子的發(fā)展，尤其在孩子幼兒階段。因此，家長(zhǎng)們可以在孩子小時(shí)候（3-4歲左右）為他們創(chuàng)建一個(gè)擬原生的英語(yǔ)環(huán)境，用一些英語(yǔ)動(dòng)畫、英文音樂(lè)給孩子磨耳朵。

如果爸爸媽媽有一方會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，那就最好不過(guò)了。在與孩子的交談中嘗試使用一些簡(jiǎn)單的英文句子，這樣可以有效加深孩子對(duì)英文的敏感度。

此外，爸爸媽媽們還可以嘗試帶孩子去一些英語(yǔ)角，英語(yǔ)繪本館之類的地方，讓他和同齡人一起互動(dòng)，接觸一些外國(guó)友人，不僅能鍛煉口語(yǔ)還能擴(kuò)展知識(shí)面，這也是孩子后期堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力之一。

最能激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)肯定是玩，不過(guò)每個(gè)孩子玩的方式不同。

所以爸爸媽媽們可以在平常與孩子的交流中觀察孩子的興趣點(diǎn)，喜歡動(dòng)手的孩子就從動(dòng)手游戲中引入英語(yǔ)元素，喜歡玩游戲的孩子就借助一些英語(yǔ)小游戲完成與英語(yǔ)的初接觸。

不過(guò)，這種方式要隨時(shí)調(diào)整，因?yàn)殡S著孩子的年齡增長(zhǎng)，興趣點(diǎn)也會(huì)逐漸升級(jí)和變化，不能總是沿用一種方式。

而且，孩子年齡增長(zhǎng)之后，學(xué)習(xí)方式也會(huì)有所調(diào)整。早期的這種興趣點(diǎn)迎合更多是在幫助孩子消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感。

靠老師的正確引導(dǎo)輸送英語(yǔ)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也可以從外界獲得，而老師就是這一興趣點(diǎn)的最佳輸出口。

和爸爸媽媽們不同的是，老師們的引導(dǎo)是依托于專業(yè)兒童心理和英語(yǔ)教育教學(xué)方式方法，更具科學(xué)性。

因?yàn)楹⒆幽挲g的增長(zhǎng)伴隨興趣升級(jí)，但是這一階段的興趣升級(jí)存在一定的隱蔽性，并不是單純依靠日常生活表現(xiàn)便能發(fā)現(xiàn)了解的。所以需要更具專業(yè)性的分析，由英語(yǔ)老師完成這一任務(wù)無(wú)疑是最恰當(dāng)?shù)摹?br/>

一般來(lái)說(shuō)，果仁老師在開(kāi)始一個(gè)班的教學(xué)課程之前，會(huì)通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，以及一些簡(jiǎn)單的游戲?qū)⒆舆M(jìn)行一個(gè)性格判斷，然后有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)工作。

比如，曾經(jīng)班里有一個(gè)極其活潑的孩子，上課時(shí)完全沒(méi)辦法在板凳上坐著，于是每次課前游戲時(shí)我都帶她一起，偶爾還會(huì)讓她和我一起配合給大家講故事。

這樣既沒(méi)有縱容她干擾其他學(xué)生，也讓她自愿完成了她的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至在一個(gè)階段的課程結(jié)束之后，她還和我成了好朋友。

出于一些簡(jiǎn)單的情緒，偷懶或是畏難等，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)短暫的抵觸心理，如果在此之前我們能發(fā)現(xiàn)原因并找到合理的解決辦法，那么“沒(méi)有興趣”的問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。