培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
藝術(shù)生文化課培訓(xùn)和普通文化課培訓(xùn)有什么區(qū)別?藝考生的學(xué)習(xí)相對(duì)文化生來說相對(duì)比較緊張一些,藝考和普通文化課補(bǔ)習(xí)區(qū)別主要分三個(gè):授課對(duì)象、授課教師要求、課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo),下面就從這三點(diǎn)區(qū)別來具體說說。
1.授課對(duì)象:
藝考生和普考生最大區(qū)別就是兩點(diǎn):文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
相信很多藝考生是因?yàn)檎W呶幕n高考無(wú)法進(jìn)入好的高校,甚至分?jǐn)?shù)連本科線都不夠,于是選擇了藝考這條路。
文化課基礎(chǔ)差的同時(shí),藝考生的在文化課的補(bǔ)習(xí)時(shí)間是有限的。無(wú)論是否參加???,藝考生用于補(bǔ)習(xí)文化課的時(shí)間一般在5個(gè)月左右,有些情況下會(huì)更短。而正常文化課考生是整個(gè)高三都在為高考做準(zhǔn)備的。
此外藝考生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,注意力不易集中,不愿意做練習(xí)題完成試卷,缺乏學(xué)習(xí)方法等,這些都不是一日之寒,是多年遺留下來的頑疾。
2.授課教師
既然藝考生有如上的特點(diǎn),那么就不能用跟同樣風(fēng)格的老師來給藝考生補(bǔ)習(xí)文化課。
藝考生的性格多為活潑好動(dòng),課堂上喜歡說話,當(dāng)然也喜歡跟老師互動(dòng)。如果能把握的好,那么很容易利用這一特點(diǎn)建立學(xué)習(xí)興趣,提高成績(jī),否則課堂就容易失控。
給藝考生補(bǔ)習(xí)文化課的老師,一般要求是能跟學(xué)生“打成一片”的。因?yàn)閷W(xué)生如果不喜歡你,那么在有限的時(shí)間內(nèi),是無(wú)法快速提高成績(jī)的。此外給藝考生進(jìn)行補(bǔ)習(xí),是不能用普考生一樣的高壓式方法。藝考生多數(shù)都離開家學(xué)習(xí)專業(yè)課,思維相對(duì)獨(dú)立,如果不能很好了解他們的心理狀態(tài),一味管教只能適得其反。
3.課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)
先說課程目標(biāo):藝考生和普通高考生在成績(jī)上最大的區(qū)別就是藝考生總體對(duì)于成績(jī)要求不高。但是也不能一概而論,因?yàn)橛行I(yè)如編導(dǎo)、播音等實(shí)際上對(duì)于文化課要求一點(diǎn)也不低,如果您的目標(biāo)是中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院這種級(jí)別的*,那么文化課一定要高分,甚至有些情況要高于一本線。
而如果僅通過省聯(lián)考的藝考生,多數(shù)要求就是通過本身對(duì)于藝考生的最低分?jǐn)?shù)線要求,一般都是二本線分?jǐn)?shù)的60%左右。當(dāng)然如果有校考錄取的要求可能會(huì)更高一些。
那么目標(biāo)不一樣,課程設(shè)計(jì)自然不一樣:對(duì)于藝考生的課程設(shè)計(jì)要突出“高效率拿簡(jiǎn)單分”,即用盡量短的時(shí)間讓藝考生現(xiàn)在高考試題的難度水平上,得到一些相對(duì)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),從而建立自信,才能在緊張的復(fù)習(xí)期間有個(gè)好狀態(tài)。由于藝考生對(duì)于總分要求相對(duì)低,所以很多難題可以直接放棄,主抓簡(jiǎn)單和中檔題。
此時(shí)上課的目標(biāo)是拿分,而并不是要讓藝考生把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透徹,這是不現(xiàn)實(shí)的。所以要求老師一定要有“方法”而非按部就班講課,否則根本講不完。
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