(1)小學(xué)成績與初中成績的相關(guān)性很小。

根據(jù)有關(guān)專家的調(diào)查研究，小學(xué)優(yōu)等生進入初中后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少，相反，一些被認為是成績差的學(xué)生，往往會成為尖者。進入初中后，學(xué)習不是靠聽話，而是靠做一個好孩子，更要依靠自覺、積極的學(xué)習態(tài)度、合理、恰當?shù)膶W(xué)習方法和獨立的創(chuàng)造性學(xué)習能力。

(2)隨著學(xué)習內(nèi)容的不斷深入，對學(xué)生邏輯思維能力的要求越來越高。

智力因素在學(xué)習中的作用日益突出。無論是家長還是學(xué)生，他們都不敢在初中時放松學(xué)習。一旦放松，學(xué)習就會開始變得越來越好、越來越糟，好與壞之間的差距就會擴大。

(3)學(xué)業(yè)成績與努力程度的差異。

優(yōu)秀的學(xué)生能夠合理地安排他們的時間，用適當?shù)姆椒ê碗p倍的努力，所以他們經(jīng)常看起來放松和自由學(xué)習。學(xué)習困難的學(xué)生正忙于應(yīng)付一半的努力，但他們的學(xué)習越來越難，學(xué)習成了一個沉重的負擔。這種治療是否放松是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據(jù)。