為加快推進職普融通、產教融合、科教融匯，服務全民終身學習和技能型社會建設，近日，河南省教育廳發(fā)布通知，決定在全省開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育工作，一起看看具體的政策措施。
通知原文：
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，深入落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》，加快推進職普融通、產教融合、科教融匯，充分發(fā)揮職業(yè)教育的資源優(yōu)勢和辦學特色，推動職業(yè)教育資源向中小學生（含中等職業(yè)學校學生，下同）開放，豐富和拓展中小學綜合實踐活動課程，加強中小學生職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育，引導中小學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀，培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為推進中國式現代化建設河南實踐提供人才資源支撐，有效服務教育強國、科技強國、人才強國建設。
二、基本原則
（一）需求導向，育人為本。立足中小學生發(fā)展需求，尊重中小學生身心特征和發(fā)展規(guī)律，探索職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育實現模式，引導學生全面認知自我、職業(yè)、勞動、社會，促進職業(yè)啟蒙，形成正確的職業(yè)意識、勞動觀念和人生志向，提升職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能力，提高學生綜合素養(yǎng)。
（二）突出應用，強化實踐。彰顯職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育特征，加強職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗崗位、課程、項目、活動等載體的應用性、實踐性，提升職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育的實效性，推動教育與生產、個體與社會緊密關聯(lián)。
（三）因地制宜，特色推進。結合不同區(qū)域、產業(yè)、行業(yè)、職業(yè)特點，依托職業(yè)教育專業(yè)優(yōu)勢和資源，因地制宜、特色化探索職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育的實現形式，切實提高職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育質量，促進職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育發(fā)揮獨特的育人價值。
（四）合作共建，開放共享。推動政府、職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)、社會各界合作共建共享職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育資源。鼓勵有條件的職業(yè)學校面向社會開放各類職業(yè)體驗中心和職業(yè)體驗課程，探索開展符合不同群體認知規(guī)律的職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育模式。
三、主要任務
（一）重點建設一批中小學職業(yè)體驗中心。各地要統(tǒng)籌教育、科技、文旅等資源，依托職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)等，規(guī)范建設和認定一批中小學職業(yè)體驗中心，指導好本地中小學實施職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育。重點支持職業(yè)學校發(fā)揮專業(yè)、師資、教學等方面優(yōu)勢，突出不同類別職業(yè)、專業(yè)特點，與行業(yè)企業(yè)、社會機構、中小學等多元主體共建共享省級中小學職業(yè)體驗中心，發(fā)揮育人作用，拓展服務功能。職業(yè)體驗中心應集職業(yè)傾向測試、職業(yè)角色體驗、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、職業(yè)拓展培訓等多種功能于一體、虛擬與現實交融，具備安全保障，具有可持續(xù)實施職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育的能力。鼓勵有條件的地市、職業(yè)學校牽頭組建區(qū)域性、綜合性、開放性的市級中小學職業(yè)體驗中心，推進優(yōu)質資源集聚，提高職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育質量。
（二）研究開發(fā)職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育課程。各職業(yè)學校和各職業(yè)啟蒙基地、體驗中心要切實發(fā)揮育人功能，依托職業(yè)教育專業(yè)建設與課程開發(fā)優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)、中小學等研究開發(fā)一批適合中小學生年齡特點和個性特征、符合中小學生興趣的職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育課程。課程開發(fā)要突出系統(tǒng)性、實踐性，加強小學、初中、高中等不同學段間職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗課程的縱向對接，推進職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗課程與科學教育、綜合實踐活動等課程間的橫向融合，促進學生以課程為載體主動體驗與學習。各地可根據實際情況，開發(fā)信息化職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗課程資源，采取線上與線下結合的方式開展教學。實現中小學生職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗教育課程化、常態(tài)化和全覆蓋。
（三）科學設計職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育活動。各地要將職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗課程納入中小學綜合實踐活動相關課程體系。各職業(yè)學校和職業(yè)體驗中心要與中小學積極對接，共同設計職業(yè)體驗環(huán)境、職業(yè)啟蒙和體驗內容、活動組織實施以及評價反饋等職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育活動要素。小學階段重點在于啟蒙職業(yè)意識，引導學生在與日常生活緊密聯(lián)系的職業(yè)活動中，通過觀察、模仿及職業(yè)角色體驗，初步挖掘職業(yè)興趣，啟蒙職業(yè)意識。初中階段重點在于提升職業(yè)認知，引導學生在適切的職業(yè)體驗中認知自我、職業(yè)、勞動、社會等，進一步明確職業(yè)意向，促進形成正確的職業(yè)觀。高中階段重點在于提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，引導學生在相對豐富的職業(yè)體驗中，培養(yǎng)職業(yè)興趣，強化社會責任感，提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力。
（四）培養(yǎng)培訓職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育教師。支持各地、各學校依托職業(yè)體驗中心，建設一批具有參與開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育能力的教師隊伍，鼓勵跨專業(yè)、跨學校、跨區(qū)域聯(lián)合建設職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育教師隊伍。鼓勵職業(yè)學校聘請具有相關職業(yè)背景和豐富實踐經驗的能工巧匠、專業(yè)技術人員擔任職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育兼職教師。各地、各學校應建立健全政府、行業(yè)企業(yè)、學校、社會等多方參與、基于不同專業(yè)類別和職業(yè)體驗方向的職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育教師培養(yǎng)培訓機制，提升教師開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育的專業(yè)能力。各地、各學校應保障參與職業(yè)啟蒙與職業(yè)體驗教育的教師在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、教師培養(yǎng)培訓等方面，與其他教師同等對待。
（五）建立完善職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育評價制度。各地、各職業(yè)學校要堅持育人為本，積極開發(fā)適合本地實際的中小學職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗課程、項目、資源和活動，探索構建職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育教師的建設標準。各職業(yè)學校要積極與中小學開展合作，結合不同學段特點和不同職業(yè)體驗方向，與中小學協(xié)同探索將職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育參與情況納入學生綜合素質評價，建立健全職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育評價制度，常態(tài)化開展職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗教育評價，促進學生全面發(fā)展。
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