高中生要不要報補習(xí)班？

要不要報補習(xí)班其實并不取決于孩子的學(xué)習(xí)階段，而是取決于孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的孩子只是高一不能一下子接收大量的知識點，學(xué)習(xí)速度比較慢，但是本人學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，那么其實這樣的孩子自己自學(xué)也可以慢慢追上進度。但是也有一部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫，仗著自己有點小聰明，想著反正離高考時間還長，學(xué)習(xí)上不上心，總是想著玩。這樣的學(xué)生就需要老師和家長來糾正他的學(xué)習(xí)態(tài)度了，通過老師的監(jiān)督來督促他們完成學(xué)業(yè)。

高一補習(xí)班當(dāng)然也是可以幫助到孩子的，孩子在課堂上不懂的知識點可以問輔導(dǎo)老師。有的孩子天生靦腆，不怎么敢于在課堂上提問，就需要比較親近的老師去指導(dǎo)。通過輔導(dǎo)班也可以對高一的知識點進行梳理，查漏補缺，為高二的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高一新生進行思維能力培養(yǎng)的方法

通過課堂教學(xué)科學(xué)而巧妙的設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)是傳授知識的主要途徑。老師應(yīng)努力挖掘教材的內(nèi)涵，創(chuàng)造條件，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。

例如，在進行氨氣性質(zhì)教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分析NH3的分子結(jié)構(gòu)特點，然后指出設(shè)問：它們與NH3的性質(zhì)有何關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生運用已有的相似相溶、配位鍵、氧化還原反應(yīng)等知識，推理出NH3的性質(zhì)：易溶于水，易與酸反應(yīng)，具有還原性……通過這樣長期有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動腦、分析、思考、推理，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

高一新生應(yīng)該做好以下幾點準(zhǔn)備：

1. 作好吃苦準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

2. 盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。

家長要打好預(yù)防針，幫孩子作好充分思想準(zhǔn)備，教育孩子要以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)。