培訓(xùn):語文、數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)
高一成長目標(biāo)
1、高一上半學(xué)期:適應(yīng)
這是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標(biāo)是:積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法,迅速吸收新知識,重點培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時穩(wěn)住腳跟,一步一個腳印地進步。
這個學(xué)期的目標(biāo)簡單來說就是四個字:適應(yīng)、穩(wěn)定。
2、高一下半學(xué)期:養(yǎng)成、規(guī)律
這是一個適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期。這個時期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個比較客觀的認識,因此對各學(xué)科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標(biāo)是:形成適合自己的學(xué)習(xí)方法,做到循序漸進地、有規(guī)律地學(xué)習(xí),全面發(fā)展,形成自己的優(yōu)勢學(xué)科,以便選擇適合自己的科目。
簡單來說就是:養(yǎng)成、規(guī)律。
1對1定制班
班級適用學(xué)生:基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)員
教學(xué)特色:一對一授課,量身定制,夯實基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo):調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,助力學(xué)習(xí)進步
精品小班
班級適用學(xué)生:基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)員
教學(xué)特色:小班授課,針對性教學(xué),系統(tǒng)講授
教學(xué)目標(biāo):直擊學(xué)習(xí)短板,基礎(chǔ)知識扎實,迎接可視成長
方法班
班級適用學(xué)生:基礎(chǔ)扎實成績中等的學(xué)員
教學(xué)特色:分層教學(xué),優(yōu)化學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):突破高頻知識點、痛點、難點,沖刺年級前茅
特訓(xùn)班&專項班
?升學(xué)特訓(xùn)班
圍繞升學(xué)目標(biāo),科學(xué)規(guī)劃學(xué)案;優(yōu)師方法引領(lǐng),針對性高頻強化;精準(zhǔn)全面成長,順利升學(xué)圓夢
?專項提升班
針對學(xué)情摸底,落實因材施教;主科專題專練,知識精研細講;要點查漏補缺,穩(wěn)步提升進階
高中學(xué)習(xí):知識遷移法
(1)跨領(lǐng)域遷移:這要求我們從一個學(xué)科領(lǐng)域中找出普遍適用的精華特征,可以是方法論或某個特質(zhì),再套用到另一個領(lǐng)域。比如在寫語文閱讀時我們往往是先看題再回看文章,而在英語閱讀中也同樣適用。
(2)跨專業(yè)遷移:這里強調(diào)一種去專業(yè)化,看書或聽課后,在與人分享的時候,你說的話很多人聽不懂,就是因為太專業(yè)了。所以我們要去專業(yè)化,要通俗易懂的。
(3)跨場景遷移:這要求我們將知識遷移到不同應(yīng)用場景中,解釋不同場景的情況。比如我們在地理中學(xué)習(xí)到了有關(guān)氣象的知識,那么回到生活場景中,我們是否能用這些知識去解釋生活現(xiàn)象?
丹秋ms堂,起源于一顆對教育事業(yè)的赤誠之心,自1998年創(chuàng)立至今,始終專注于小初高方法教學(xué)
丹秋教育集團,前身是創(chuàng)立于1998年的丹秋ms堂學(xué)校。旗下?lián)碛械で飉s堂學(xué)校、童笙幼教集團、丹秋高考學(xué)校(全日制)、九項素質(zhì)中心、丹秋高中文化培訓(xùn)、丹秋在線教育、鳴達職教等機構(gòu),領(lǐng)域涉及早幼教、全日制教育、職業(yè)教育、中小學(xué)素質(zhì)和文化培訓(xùn)等,范圍輻射大西南。
集團致力于打造教育全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展體系,于西南率先構(gòu)建自有教學(xué)研究機構(gòu),凝練出“十二大學(xué)習(xí)方法”和“心靈+學(xué)法+學(xué)科”等教育模型,以行之有效的方法性系統(tǒng)教學(xué)體系,與個性化、梯度式的輔導(dǎo)服務(wù),賦予孩子行走一生的力量。
“一百年只做一件事——教育”,丹秋ms堂率先于西南地區(qū)構(gòu)建了自有的教學(xué)研發(fā)中心,凝練出“十二大學(xué)習(xí)方法”、“心靈+方法+學(xué)科”等教育模型,以行之有效的方法性系統(tǒng)性教學(xué)體系,與個性化、梯度式的課外輔導(dǎo)服務(wù),為莘莘學(xué)子提供有趣、有用、有效、有溫度、有成長、有意義的六有課堂,賦予孩子行走一生的力量。
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