幼小銜接班帶來的多方面好處

1. 心理適應(yīng)的提前準(zhǔn)備

進(jìn)入小學(xué)，孩子們面臨著全新的環(huán)境和規(guī)則，這往往會讓一些孩子感到不適應(yīng)甚至產(chǎn)生焦慮情緒。幼小銜接班通過模擬小學(xué)的日常作息、課堂規(guī)則、課間活動等，幫助孩子們提前適應(yīng)這些變化，減少入學(xué)初期的心理壓力。同時，老師會關(guān)注每個孩子的情緒變化，給予及時的引導(dǎo)和鼓勵，讓孩子們在心理上做好充分準(zhǔn)備。

2. 學(xué)習(xí)能力的有效提升

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相較于幼兒園更加注重知識的系統(tǒng)性和深度。幼小銜接班會針對這一變化，設(shè)計一系列課程和活動，如基礎(chǔ)的拼音、識字、數(shù)學(xué)計算、邏輯思維訓(xùn)練等，以游戲化和情境化的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、專注力和記憶力。這些能力的提升，為孩子們進(jìn)入小學(xué)后的高效學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園和小學(xué)的不同：學(xué)習(xí)生活內(nèi)容不同

幼兒園和小學(xué)是兩類不同的教育機(jī)構(gòu)，因而它們對兒童的學(xué)習(xí)、生活、行為等諸方面的要求可以說是截然不同的。

“幼兒園以玩耍為主，而小學(xué)開始了學(xué)習(xí)生涯，這是一個很大的轉(zhuǎn)變，很多事情要靠小朋友自己單獨去面對和處理，開始更加系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)文化知識，因而遇到的困難也可想而知。”上小學(xué)，他們上課首先遇到的就是漢語拼音、認(rèn)讀漢字、抽象的數(shù)字及符號，甚至上音樂課也是五線譜。一進(jìn)校門就有許多規(guī)則要他們熟習(xí)和遵守，像小學(xué)生守則、中小學(xué)生行為規(guī)范 、中小學(xué)生禮儀規(guī)范，此外，各校還有各自對上課、做操、上下樓梯、上廁所等等規(guī)定。在生活上，幼兒園是以游戲為主，午睡時間長，而小學(xué)卻是上課來下課走，課間和課外活動相對少。“很多小朋友沒有時間觀念，還以為是在幼兒園，經(jīng)常喜歡走出走入。”

上小學(xué)孩子會存在的問題：孩子坐不住

戶外的英語課9時開始，20分鐘后，一個男孩從學(xué)生圍成的圈中跑了出來，拉著爺爺要回家。此后，不斷有孩子跑出來找到在一旁觀看的家長要喝水、吃零食，一個女孩在被媽媽批評得哭了一會兒后，又委屈地回到課堂。孩子“能不能坐得住”是來參觀的家長普遍擔(dān)心的問題。

從幼兒園到小學(xué)要經(jīng)歷學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)。老師指出，適當(dāng)?shù)乜刂坪⒆佑螒驎r間，讓他們習(xí)慣有規(guī)律的作息，是入學(xué)前必須做的準(zhǔn)備。