少兒英語(yǔ)培訓(xùn)遵循個(gè)人學(xué)習(xí)需求
個(gè)人學(xué)習(xí)需求是選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)（機(jī)構(gòu)的首要考慮方式。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該好好想清楚孩子未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向，究竟是針對(duì)英語(yǔ)應(yīng)試考試，還是考慮到孩子以后的教育。如果只是針對(duì)英語(yǔ)考試，那么選擇一個(gè)比較好的少兒英語(yǔ)應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最好的；如果是考慮到孩子以后的教育方向，那么最好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)純正發(fā)音和語(yǔ)感、英美文化輸入。目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展主要是分為在線和線下模式，而在線少兒英語(yǔ)在未來(lái)一兩年內(nèi)都是一對(duì)一上課為主。如果考慮到孩子的未來(lái)教育，我還是建議選擇在線少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，性價(jià)比高，師資力量也強(qiáng)。

少兒英語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略

英語(yǔ)老師經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過(guò)“英語(yǔ)單詞保持率曲線”證明：背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，如果4——7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60——70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開(kāi)始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要敢于開(kāi)口

千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。

而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。