隨著英語教育在我國日益受到重視，家長們紛紛為孩子甄選合適的英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。在金華地區(qū)，對于3至9歲孩子的英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，家長們的選擇尤為審慎。那么，金華英孚少兒英語培訓(xùn)中心是否值得前往呢？

英孚少兒英語作為一家全球知名的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對不同年齡段的孩子設(shè)有相應(yīng)的課程。對于金華的3-9歲孩子，英孚少兒英語提供了豐富的課程選擇。

首先，針對3-6歲的孩子，英孚少兒英語設(shè)有EF Small Stars課程。該課程通過英語歌曲、游戲與活動(dòng)教學(xué)，幫助幼兒建立對英文的自信心和提升學(xué)習(xí)興趣。這對于金華地區(qū)的學(xué)齡前兒童來說，無疑是一個(gè)很好的英語啟蒙教育。

而對于7-9歲的孩子，英孚少兒英語則有EF High Flyers課程。該課程采用個(gè)性化的教材與資料，結(jié)合獨(dú)特的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力和自信心。這對于金華地區(qū)的小學(xué)生來說，有助于提高他們的英語成績和綜合能力。

金華英孚少兒英語培訓(xùn)中心的師資力量雄厚，教師們具備國際教學(xué)資質(zhì)，能夠根據(jù)孩子的實(shí)際需求進(jìn)行課程計(jì)劃的制定。此外，英孚的教育環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，使得孩子們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)然，選擇英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長還需要考慮以下因素：

1. 課程體系：英孚少兒英語的課程體系完善，針對不同年齡段的孩子設(shè)有相應(yīng)的課程，能夠滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。

2. 教學(xué)質(zhì)量：英孚的教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，許多家長和孩子都對其表示滿意。

3. 交通便利：金華英孚少兒英語培訓(xùn)中心的地理位置優(yōu)越，交通便利，方便家長接送孩子。

4. 價(jià)格因素：雖然英孚的收費(fèi)相對較高，但其提供的教育質(zhì)量和教學(xué)效果是值得肯定的。家長可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況和需求進(jìn)行選擇。

綜合以上因素，金華英孚少兒英語培訓(xùn)中心對于3-9歲的孩子來說，是一個(gè)值得去的英語補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。當(dāng)然，家長在為孩子選擇課程時(shí)，最好先帶孩子去試聽，了解孩子是否喜歡那里的學(xué)習(xí)氛圍，再做出決定。

游戲是幼兒生命中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的想象活動(dòng)異?；钴S，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時(shí)可以當(dāng)作菜，在買東西時(shí)可以當(dāng)作錢。他們在一起游戲時(shí)，一個(gè)玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語老師將英語教學(xué)融入到游戲之中，體現(xiàn)了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀。

表演活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，在幼兒學(xué)完小動(dòng)物的英文名字后，我采取表演的形式來鞏固學(xué)過的單詞。如：老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓小朋友猜是哪一種小動(dòng)物，接著就讓他們自由發(fā)揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側(cè)一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個(gè)指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger……各種各樣童趣的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力，更培養(yǎng)了孩子的想象力、創(chuàng)造力和肢體語言表達(dá)能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現(xiàn)出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱氣”，因此美華英語老師在字母教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學(xué)字母“O”時(shí)，老師提問幼兒：“你們看‘O’像什么?”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動(dòng)中來了。

再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動(dòng)用英語向幼兒問好“Good morning”，幼兒也向老師問好“Good morning Ms Zhang”，此種活動(dòng)提高了幼兒利用英語交往的能力，培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我想學(xué)”發(fā)展。

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