隨著藝考改革的不斷深入，文化課在藝考中的占比逐漸增大。倘若文化課成績不佳，即便專業(yè)課成績突出，也難以獲得良好的整體成績。京督專為藝考生精心設(shè)計了一套方案，助力藝考生增強對基礎(chǔ)知識的掌握。憑借嚴(yán)格的管理以及科學(xué)的時間規(guī)劃，使學(xué)生們在此都能夠得到綜合性的提升。

藝術(shù)類考生的文化課補習(xí)班優(yōu)勢

1. 平衡發(fā)展，全面提升

藝術(shù)雖以創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為核心，但文化課的學(xué)習(xí)同樣重要，它不僅是進(jìn)入理想藝術(shù)院校的必要條件，也是個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。補習(xí)班通過科學(xué)合理的課程設(shè)置，幫助藝術(shù)生在專業(yè)技能與文化素養(yǎng)之間找到平衡點，實現(xiàn)全面發(fā)展。這不僅有助于藝術(shù)生在考試中脫穎而出，也為他們未來的藝術(shù)創(chuàng)作提供更為廣闊的視野和深厚的文化底蘊。

2. 氛圍濃厚，激發(fā)潛能

補習(xí)班通常聚集了眾多志同道合的藝術(shù)生，大家共同的目標(biāo)和相似的經(jīng)歷容易形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以相互激勵，共同進(jìn)步。同時，補習(xí)班還會定期舉辦學(xué)習(xí)交流會、分享會等活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，聽取他人的意見和建議，從而激發(fā)內(nèi)在潛能，增強自信心。

京督教育成立于2005年，擁有20年+個性化教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗，自成立以來，京督教育一直遵循“讓每個中國孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育”的理念，累計為數(shù)十萬中小學(xué)生和家庭提供有質(zhì)量的個性化教育，是中國“K12教育”領(lǐng)域的出眾品牌。

長期以來，京督教育積極拓展培訓(xùn)范圍，完善教學(xué)服務(wù)體系，目前旗下個性化教育產(chǎn)品包括京督1v1輔導(dǎo)、小組課、中高考全封閉托管課程、藝考輔導(dǎo)課程等，不僅能夠有效幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)技巧，還融入了喚起學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛力、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣等元素，助力每一位京督學(xué)員全面成長。

京督教育一對一輔導(dǎo)憑借其優(yōu)質(zhì)的師資、個性化的教學(xué)計劃、系統(tǒng)化的知識體系、強化練習(xí)與反饋機(jī)制以及豐富的教學(xué)資源和中考研究中心的支持，為學(xué)生提供了全面而有效的中高考備考輔導(dǎo)。

課程介紹
1、教學(xué)模式：全日制教學(xué)，周一至周六上課，學(xué)習(xí)時間7：40—22：00（如果沒有完成當(dāng)日學(xué)習(xí)目標(biāo)，22點之后依然不能離開教室，直到完成為止）
2、管理模式：針對高三的半軍事化管理，全日制教學(xué)中心校長全程陪伴，每日設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)
3、住宿標(biāo)準(zhǔn)：4-6人間宿舍（帶空調(diào)、洗衣機(jī)、熱水器）每間宿舍均配有一名宿管老師
360度全日制管理
1、上課不許隨便請假、遲到、早退、曠課等
2、及時完成當(dāng)天的作用不能拖拉
3、考試要認(rèn)真對待，不可隨意
4、生活作息時間要規(guī)律，不熬夜
5、積極配合值班老師做好抽背工作

課程亮點

藝考高考文化課輔導(dǎo)，1對1，小班課，全日制封閉課；針對藝考生基礎(chǔ)薄弱的特點，研發(fā)了具有針對性的特定課程，特別適合基礎(chǔ)薄弱的，偏科嚴(yán)重的考生。

入學(xué)先分析同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，成績差的原因；再制定有針對性的課程；并在教學(xué)過程中做心理疏導(dǎo)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)意志。

京督輔導(dǎo)中心20年來，不斷追求卓越，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為工作的第一任務(wù)，多年來不斷刷新提升記錄，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)技巧，成功幫助眾多學(xué)生考入自己的目標(biāo)校；

為什么藝術(shù)生文化課不好?

一、藝術(shù)類考生在學(xué)習(xí)過程中既要突破專業(yè)課瓶頸，又要學(xué)習(xí)文化課知識，學(xué)生往往不能很好兼顧專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)。

大多高三藝術(shù)考生在高二下學(xué)期、高三上半年把精力放在專業(yè)課上，待專業(yè)課考試后才開始學(xué)習(xí)文化課。致使文化課復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重。

二、藝術(shù)類考生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。

(1)由于考生沒有精力去合理的安排文化課的學(xué)習(xí)時間，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)了基礎(chǔ)知識掌握不扎實、知識體系脫節(jié)現(xiàn)象。

(2)長期的專業(yè)課學(xué)習(xí)和聯(lián)考、加試、自測等考試令學(xué)生身心疲憊，往往在學(xué)習(xí)文化課時產(chǎn)生慌亂和焦躁情緒，對文化課學(xué)習(xí)興趣不濃，影響學(xué)習(xí)成績。

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