感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。

前庭覺失調(diào)

前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：

好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，

調(diào)皮任性，愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn)：

觸覺敏感（防衛(wèi)過當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有

經(jīng)驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常

陷于孤獨、吸手指等。

觸覺遲鈍（反應不足）：反應慢，動作不靈活，

缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強的表現(xiàn)：

缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、

沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。

感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學習生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。

預防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。

超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

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全智能配課

根據(jù)測評結(jié)果，通過智能配課系統(tǒng) 為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”） 為每個孩子分配專屬課題與目標。

１．提高辨色能力

讓孩子注意觀察不同顏色間的差別，也可以讓孩子感受深淺不同的同色系，如深藍、淺藍等，以此來發(fā)展孩子的辨色能力。

２．激發(fā)好奇心

 準備空的奶粉罐，把金屬玩具、塑料玩具、毛絨玩具和積木等不同材質(zhì)的玩具扔入桶內(nèi)。金屬、塑料和木制的玩具扔進去后都會發(fā)出響聲，這時大人要說：“咚，扔進去一個！”同時也讓孩子一起扔。但是，扔毛絨具就不會發(fā)出聲音，所以這時大人要故意問：“扔進去了沒有？”孩子會往罐內(nèi)看，看到里面有玩具卻沒有聽到聲音，心里會很奇怪。這時大人要把玩具拿出來再讓孩子使勁扔，再問：“有沒有聲音？”孩子會由于好奇心而把玩具一樣樣重新再扔，慢慢地就會明白什么東西能發(fā)出響聲、什么東西不會發(fā)出響聲。

３．聽聲追球爬

把孩子放在地上，讓他保持爬行的姿勢，然后在孩子前方手能夠到的地方放一個會發(fā)聲的小球。孩子一碰到球時，球就會一邊發(fā)出聲音一邊向前滾動，這樣孩子就會追著球往前爬。如果球滾得比較遠，孩子無法找到，大人不要直接告訴他球在什么地方，而是讓小球發(fā)出聲音來吸引孩子的注意，從而讓他繼續(xù)朝目標爬行。