感統(tǒng)失調(diào)要玩什么游戲？

本體感覺失調(diào)

本體感是指人對(duì)自己身體的感覺，比如對(duì)大小肌肉的控制、手眼協(xié)調(diào)、身腦協(xié)調(diào)、動(dòng)作靈活等。如果發(fā)現(xiàn)孩子手腦眼不協(xié)調(diào)，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作笨拙、做事不集中，說話口齒不清之類的表現(xiàn)，說明本體感覺失調(diào)。

訓(xùn)練這類孩子，可借助S形垂直平衡木、圓形平衡木和平衡踩踏車，強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，讓身體自由活動(dòng)，左右腦均衡發(fā)展。

想要訓(xùn)練效果好，除了訓(xùn)練平衡感和協(xié)調(diào)能力之外，還要注意腿部肌肉和小腦平衡神經(jīng)的協(xié)調(diào)。

前庭感覺失調(diào)

這類孩子通常靈活度不夠，平衡感差，走路經(jīng)常碰撞東西，容易摔跤。其次，語言發(fā)育遲緩，閱讀困難，注意力不集中，方向感差，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣也很難培養(yǎng)。

可以借助圓筒、平衡踩踏車、滑滑梯、平衡木、大龍球等器械，調(diào)整孩子前庭信息和平衡神經(jīng)體系自從反應(yīng)機(jī)能。

為什么說感統(tǒng)訓(xùn)練非常重要?

訓(xùn)練不足孩子可能會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)不好的一些問題：

前庭平衡功能失常

好動(dòng)不安，走路易摔倒，注意力不集中，愛做小動(dòng)作，容易與人沖突，語言表達(dá)困難。

視覺感不良

經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀，寫字偏旁部首顛倒，甚至不識(shí)字，學(xué)了就忘，常抄錯(cuò)題，忘記進(jìn)退位。

觸覺過分敏感

不合群，過分緊張，愛哭，易焦慮，脾氣暴躁，膽小，挑食偏食，吃手，打人。

聽覺感不良

聽而不聞，經(jīng)常忘記被人說的話，丟三落四，脾氣古怪。

動(dòng)作協(xié)調(diào)不良

平衡能力差，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，手工能力差，精細(xì)動(dòng)作差。

本體感覺統(tǒng)合不良

時(shí)間感覺差，空間距離判斷差，身體笨拙吃力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，穿衣扣錯(cuò)。

因此，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子非常重要，而且孩子一旦超過12歲就會(huì)定型，沒法再矯正了！

針對(duì)性

通過觀察，測(cè)量、互動(dòng)、訪談等專業(yè)評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。

強(qiáng)調(diào)思維能力的提升

通過完成一整套思維訓(xùn)練的課程，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。

強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接

通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境

根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。

規(guī)范專業(yè)的教師培訓(xùn)

從業(yè)教師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

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