成都龍新教育
培訓(xùn)：高三藝考文化課全日制、高三藝術(shù)生全日制、高三全日制集訓(xùn)營(yíng)、高中輔導(dǎo)、高職單招
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培訓(xùn)：高三藝考文化課全日制、高三藝術(shù)生全日制、高三全日制集訓(xùn)營(yíng)、高中輔導(dǎo)、高職單招
成都龍新高考復(fù)讀深知每位學(xué)員的學(xué)習(xí)情況都獨(dú)一無(wú)二，因此在學(xué)員入學(xué)之初，我們的教研團(tuán)隊(duì)便會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)，全面分析學(xué)員在高考中失利的原因，從而找到學(xué)習(xí)上的漏洞和根源，為下一次高考做好充分的準(zhǔn)備。
高考復(fù)讀沖刺班優(yōu)點(diǎn)
競(jìng)爭(zhēng)激烈：高考復(fù)讀沖刺班通常會(huì)有一些其他學(xué)生同樣面臨著高考的壓力，這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地激發(fā)自己的潛力。
是否值得上高考復(fù)讀沖刺班取決于個(gè)人情況。如果學(xué)生認(rèn)為自己的高考成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，并且希望通過(guò)復(fù)讀沖刺班來(lái)提高自己的高考成績(jī)，那么這種輔導(dǎo)班是值得上的。但是，如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的成績(jī)非常滿意，或者已經(jīng)決定再次參加高考并不是自己的首要任務(wù)，那么上這種輔導(dǎo)班可能并不是必要的。
龍新教育依據(jù)多年的中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)和雄厚的教學(xué)實(shí)力，特別組建了一支由高級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人針對(duì)此類(lèi)學(xué)生研發(fā)出高效ESET教學(xué)法，旨在針對(duì)學(xué)生中成績(jī)不高、不愛(ài)學(xué)習(xí)、需要短時(shí)間或考前沖刺、停在某個(gè)程度很難突破的同學(xué)群體，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，終達(dá)到有效提高學(xué)生成績(jī)、考上理想院校的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.拓展解題思路，掌握良好學(xué)習(xí)方法
2.查漏補(bǔ)缺，突破知識(shí)難點(diǎn)
3.科研銘師團(tuán)隊(duì)，如何分析重點(diǎn)與考點(diǎn)
課程內(nèi)容
·針對(duì)復(fù)讀要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)
·1對(duì)1教學(xué)個(gè)性化方案
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對(duì)癥下藥，擊破瓶頸。
·小班課共性問(wèn)題解決
同樣的學(xué)科問(wèn)題，一起解決，激發(fā)探討氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情，2-6人小班教學(xué)
·復(fù)讀目標(biāo)班
10-15人教學(xué)，根據(jù)復(fù)讀目標(biāo)劃分，針對(duì)性強(qiáng)，個(gè)性化教學(xué)，全日制教學(xué)
復(fù)讀科學(xué)的方法和高效的策略
強(qiáng)化訓(xùn)練
高考復(fù)讀生需要大量的題目訓(xùn)練，以提高解題能力和應(yīng)試技巧。強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)以高考真題為主，既要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，確?；A(chǔ)題的正確率，也要通過(guò)做難題，總結(jié)解題規(guī)律，找到解題思路和方法。
·專(zhuān)屬學(xué)習(xí)分析/規(guī)劃老師：對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)分析，成績(jī)下滑原因、了解基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃引導(dǎo)，為學(xué)生制定專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃
·一套專(zhuān)屬個(gè)性化學(xué)習(xí)方案：每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，每個(gè)學(xué)生都享有一套專(zhuān)屬提升學(xué)習(xí)方案，定制學(xué)習(xí)課堂
·一位專(zhuān)屬學(xué)習(xí)管理老師：負(fù)責(zé)學(xué)生在龍新教育上課期間所有的學(xué)習(xí)管理，包括上課、排課；課后作業(yè)監(jiān)督，功課背誦記憶、聽(tīng)寫(xiě)等；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后的家校溝通、管理；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行每次課、每次考試后的信息反饋與學(xué)習(xí)建議；給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)、適合的學(xué)習(xí)方法；對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的心理溝通，幫助孩子健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
·一位專(zhuān)業(yè)學(xué)科老師：專(zhuān)注1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)科老師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬；為學(xué)生定制教學(xué)方案；負(fù)責(zé)對(duì)孩子進(jìn)行1對(duì)1授課，傳道授業(yè)解惑；學(xué)生每次考試過(guò)后的試卷分析，階段性學(xué)習(xí)方案制定與調(diào)整，匹配學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況
具體哪些學(xué)生不適合高三復(fù)讀呢？
1. 自控能力差的學(xué)生，他們總是容易受到誘惑，不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
2. 對(duì)考試已經(jīng)不抱希望的考生，即使老師和家長(zhǎng)怎么勸也沒(méi)用。
3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一年的時(shí)間可能很難有大的改變。
4. 沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)的考生，復(fù)讀成功的可能性也不大。
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