結(jié)合學員們的學習需求，機構(gòu)還準備了階段性的測試和考前的沖刺?？嫉葞椭鷮W員們檢查自己的學習成果，并能夠更加高效、全面的夯實基礎(chǔ)，提升自己的學習能力，在高中各個階段的每一門學科上都能有所進步和提升，減少偏科的影響，為高考做好充分的準備。
招生對象
高考學生
上課方式
集訓模式
課程介紹
"專為有高考補習的學生量身設(shè)計的高考全日制封閉集訓課程；
打造無手機、無干擾、無顧慮、無霸凌及無隱患的校區(qū)環(huán)境，努力給學生塑造安靜舒心的學習環(huán)境。
校區(qū)配有餐廳及用餐區(qū)，葷素搭配、營養(yǎng)均衡，每日品種豐富且輪換，多層保障全體師生的身心健康。
校區(qū)提供2人間、4人間和6人間供學生選擇；聘請專職宿管員7*24小時值班，查寢、衛(wèi)生評比等。"
高考生物復(fù)習基本方法技巧：設(shè)法突破難點
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
掌握方法：
學大一對一輔導可以使孩子更加集中精神學習，掌握更優(yōu)的學習方法，養(yǎng)成更好的學習習慣，學習效率更高，提分更多。
注重細節(jié)：
學大一對一輔導注重每一個提分細節(jié)，全面助力提升，并且孩子可以隨時可在學大輔導中心上自習課，并且有陪讀老師隨時答疑。
自由選擇：
學大一對一輔導可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。
因材施教：
學大一對一輔導是根據(jù)孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習薄弱的學科或知識點，有的放矢，提分更快。提分更多。
如何制定二輪復(fù)習方案？
步調(diào)一致? 針對二輪復(fù)習，教師一般都是采取專題復(fù)習的方式來進行，復(fù)習內(nèi)容上大致會按照“函數(shù)與導數(shù)、三角與向量、統(tǒng)計與概率、空間幾何、解析幾何、數(shù)列與推理、應(yīng)用與文化”等幾個專題來設(shè)置。一開學，教師都會提前制定好一個學期的復(fù)習計劃，希望每位同學在制定復(fù)習方案時與老師保持復(fù)習內(nèi)容順序上的一致性，個別地方可以適當調(diào)整。
學大教育用“互聯(lián)網(wǎng)+線下輔導”的模式，實施大數(shù)據(jù)追蹤，精準診斷學習問題，提高學習效率，實現(xiàn)教育過程閉環(huán)，將個性化教育升級為個性化智能教育。自從創(chuàng)立以來學大教育一直致力于中小學個性化教育，幫助眾多學子提升了學習成績掌握了學習方法。
學大教育學大教育，專注為中、小學生提供個性化輔導。授課模式包括1對1輔導、個性化小組輔導、藝考文化課輔導等。總部坐落于北京朝陽，自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)20年的發(fā)展，已在全國100多所城市，設(shè)有400多所學習中心。
廣州學大教育地址
廣州學大燕子崗全日制校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市海珠區(qū)江燕路燕子崗。
廣州學大天河崗頂校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市天河區(qū)崗頂五山路一號華晟大廈。
廣州學大珠江新城校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市天河區(qū)珠江新城興盛路12號雋峰苑二期。
廣州學大陳家祠校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市荔灣區(qū)康王北路970號廣德優(yōu)才教育城。
廣州學大西村校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市荔灣區(qū)西灣路羊城西灣大廈。
廣州學大市橋校區(qū)
【校區(qū)地址】廣州市番禺區(qū)市橋橋興大道239號金利大廈。
【開設(shè)課程】高中輔導、藝考生文化課、高考輔導、全日制輔導等。
*以上僅為部分校區(qū)，更多校區(qū)請咨詢在線客服老師
高三家長如何幫助孩子設(shè)置合理目標
每次考試后要反思成績。
家長應(yīng)該鼓勵孩子將現(xiàn)有的成績與既定的目標進行比較，這樣才有利于目標的調(diào)整和動機的激發(fā)。它告訴我們兩個方面的信息：一方面，目標設(shè)置得是否合適，是否有必要進行修改;另一方面，對學生努力的程度進行評價，看是否達到了實現(xiàn)目標的要求。
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