濟(jì)南學(xué)大教育高中輔導(dǎo)
培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)-高考-藝考文化課
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培訓(xùn)：高中輔導(dǎo)-高考-藝考文化課
高中什么情況下有必要補(bǔ)課
一方面，孩子自身有強(qiáng)烈的危機(jī)感，有強(qiáng)烈的補(bǔ)課意愿，孩子自己糾纏父母讓他補(bǔ)課，那樣的話，效果是最好的。另一方面，孩子成績最爛的那個(gè)科目，可以適當(dāng)補(bǔ)一些。一個(gè)木桶的盛水量，取決于這個(gè)木桶中最短的木板——孩子哪一個(gè)科目最弱，如果能借機(jī)補(bǔ)全“短板”的話，對(duì)孩子的高考沖刺無疑是大有裨益的。當(dāng)平時(shí)考得最差的科目不再拖后腿，當(dāng)最難的科目孩子不再犯愁，考入理想的大學(xué)的比率應(yīng)該會(huì)高出很多。
同時(shí)，要不要補(bǔ)課，作為家長我們還要這么一筆賬：高中三年的補(bǔ)課費(fèi)VS三本私立大學(xué)的學(xué)費(fèi)，誰更貴？誰的“性價(jià)比”更高？如果在孩子強(qiáng)烈要求補(bǔ)課的情況下，而且補(bǔ)課確實(shí)能解決孩子高中階段的燃眉之急，最終導(dǎo)致成績提高一大截，那么補(bǔ)一補(bǔ)又何妨？
一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識(shí)
1.回歸教材-以綱為經(jīng)，以目為緯，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面而拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，掃除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)；
2.夯實(shí)基礎(chǔ)-注重知識(shí)的積累，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
3.注重三基-注重“三基”訓(xùn)練（知識(shí)、技能、方法）；
二輪復(fù)習(xí)：專題強(qiáng)化
1.梳理歸納-梳理、歸納各科各專題考試考點(diǎn)；
2.基礎(chǔ)強(qiáng)化-注重專題知識(shí)的基礎(chǔ)鞏固及運(yùn)用；
3.綜合提高-教學(xué)上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；
三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練
1.思維訓(xùn)練-訓(xùn)練高考各科目上百類題型的思維過程，強(qiáng)化記憶經(jīng)驗(yàn)公式，方便提高解題效率；
2.解題方法-部分高考考點(diǎn)的題型換湯不換藥，學(xué)大教育老師在現(xiàn)階段的教學(xué)中，全面強(qiáng)化解題方法的講解；
四輪復(fù)習(xí)：應(yīng)試訓(xùn)練
1.模擬高考-全面講解高考各科目的答題模板，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行各科目真題的統(tǒng)一考核；
2.保障考試-學(xué)大教育強(qiáng)化高考應(yīng)試技巧的講解，讓學(xué)生能得的分全部得到，得不了全分的也可以得步驟分；
第一步：前期溝通咨詢
面對(duì)面溝通，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)
第二步：科學(xué)完善評(píng)估
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評(píng)估
第三步：制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、需求，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃
第四步：面對(duì)面授課
因材施教，知識(shí)梳理，專項(xiàng)訓(xùn)練
第五步：6對(duì)1個(gè)性化服務(wù)
學(xué)大專項(xiàng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)（教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、教學(xué)老師、心理輔導(dǎo)老師、專職老師、個(gè)性化教研組、全程提供貼心服務(wù)）
第六步：智能監(jiān)測評(píng)估
監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、修訂學(xué)習(xí)方案
高中生物解題技巧
1、簡答類大題答題策略
(1)認(rèn)真審題。審題是閱讀題干、弄清題意的過程。準(zhǔn)確、充分感知題目信息是正確解題的關(guān)鍵。審題一般分為兩步：一是準(zhǔn)確挖掘已知條件，二是分析已知條件的內(nèi)涵，全面準(zhǔn)確地找到題干中的已知條件。在審題時(shí)要盡量做到穩(wěn)、準(zhǔn)、慢，盡量挖掘一切對(duì)解題有效的信息，尤其是注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，避免解題的隨意性和盲目性。
(2)建立試題與教材知識(shí)間的聯(lián)系。生物簡答題的命題仍然是以基礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，著重體現(xiàn)“題在書外，理在書中”的命題思想。解題時(shí)要以問題為中心，以教材基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，將所學(xué)知識(shí)與試題要求準(zhǔn)確鏈接，并進(jìn)行重組整合。
(3)準(zhǔn)確作答。作答時(shí)首先要寫答題提綱，理清答案要點(diǎn)和步驟，然后再根據(jù)理清的思路把答案要點(diǎn)用生物學(xué)術(shù)語完整、準(zhǔn)確地書寫出來。答題時(shí)要做到層次清晰、邏輯嚴(yán)密、語言規(guī)范、文字工整、卷面整潔。
1、情景帶入
調(diào)整節(jié)奏，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
2、復(fù)習(xí)評(píng)估
個(gè)性化分析學(xué)生實(shí)際水平
3、基礎(chǔ)梳理
知識(shí)整體梳理，溫故知新
4、拓展新知
通過舊知識(shí)點(diǎn)延展新知識(shí)點(diǎn)
5、典型例題
篩選經(jīng)典例題，集中練習(xí)
6、拓展鞏固
知識(shí)拓展，專項(xiàng)練習(xí)
7、及時(shí)反饋
學(xué)習(xí)問題及時(shí)溝通教學(xué)不斷跟進(jìn)
8、舉一反三
培養(yǎng)發(fā)散式思維
"學(xué)大教育"創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個(gè)性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者，總部設(shè)在北京，已在70多個(gè)城市開設(shè)300余家學(xué)習(xí)中心，在全國擁有18000多名員工，專職教師逾萬人。
"學(xué)大教育"專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國最大規(guī)模的個(gè)性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。"人之蘊(yùn)蓄，由學(xué)而大"，"學(xué)大教育"秉承愛的教育理念，致力于傳播先進(jìn)教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。
高中政治第一輪復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1、明確“打牢基礎(chǔ)”的要求。
“基礎(chǔ)”包括兩方面內(nèi)容，一是基本知識(shí)，即教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，以及如對(duì)知識(shí)“是什么”“為什么”“怎么辦”的總結(jié)歸納（基本問題）等。二是基本技能，包括讀題審題、提取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、正確規(guī)范地解答問題、基本題型的答題思路等。
“打牢基礎(chǔ)”的表征是準(zhǔn)確記憶，但真正內(nèi)涵在于理解，落腳點(diǎn)和最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在于會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題。落實(shí)基礎(chǔ)既要準(zhǔn)確識(shí)記，更要真正理解，落腳點(diǎn)全在于運(yùn)用。教師必須從傳統(tǒng)的簡單“死記硬背”的教學(xué)慣性中走出來，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用上，使高三復(fù)習(xí)同時(shí)成為學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高的過程。按照這種要求著眼于應(yīng)用抓基礎(chǔ)，才是真正打牢基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。
2、高三一輪復(fù)習(xí)依據(jù)考點(diǎn)全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
要依據(jù)高考考點(diǎn)，與課程標(biāo)準(zhǔn)和教材結(jié)合，全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。要體現(xiàn)一個(gè)“全”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“透”字，突出一個(gè)“活”字，做到一個(gè)“明”字，著眼一個(gè)“實(shí)”字，最基本的要求就是理清、明確。要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地把握每一個(gè)考點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，把握知識(shí)層次，建立合理的微觀知識(shí)結(jié)構(gòu)；要辨析易混知識(shí)點(diǎn)，排除理解上的誤區(qū)；要進(jìn)行適度拓展，把握知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教師決不能以“時(shí)間緊”為借口對(duì)教材內(nèi)容隨意取舍。
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