原始文化基礎(chǔ)差

自身文化課基礎(chǔ)薄弱。高二文化課350分以下的大約50%，350-400分的大約40%，400分以上的大約10%。

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)期間 文化成績(jī)下降

部分學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的8-9個(gè)月文化課會(huì)下降100-150分

錯(cuò)過(guò)一二輪復(fù)習(xí) 導(dǎo)致無(wú)所適從

專(zhuān)業(yè)集訓(xùn)期間，錯(cuò)過(guò)高三第一第二輪復(fù)習(xí)。回去學(xué)習(xí)正好趕上第三輪復(fù)習(xí)，因前兩輪的文化課缺失，導(dǎo)致無(wú)所適從。

學(xué)習(xí)心態(tài)較差

基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，老環(huán)境舊方法已經(jīng)不會(huì)有所改變，需要更好有針對(duì)性的環(huán)境來(lái)提升!

短期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏

在校老師不會(huì)再重新講解第一輪第二輪的內(nèi)容，很多在校老師也缺乏經(jīng)驗(yàn)如何在100天內(nèi)糅合第一、二、三輪的內(nèi)容。

情感因素

部分老師本身從感情上比較對(duì)藝術(shù)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，使得我們的學(xué)生身心受到傷害，無(wú)心學(xué)習(xí)。

藝術(shù)生錄取競(jìng)爭(zhēng)壓力大

四川高考生比較多，藝術(shù)生競(jìng)爭(zhēng)大，文化課要求高。

勵(lì)志教育缺乏

有些藝術(shù)生對(duì)本科本身不在乎，加之沒(méi)有正確的引導(dǎo)對(duì)未來(lái)比較迷茫，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，覺(jué)得沒(méi)希望，破罐子破摔。

口碑

教研專(zhuān)業(yè)化，學(xué)員、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)好，現(xiàn)有學(xué)員來(lái)源中，約50%的學(xué)員由老學(xué)員推薦

師資

各學(xué)科精英教師，秉承教研結(jié)合傳統(tǒng)，匯聚全川優(yōu)秀高中師資力量；

教研

優(yōu)秀教師相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，掌握考試改革的第1手資料；

效果

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，甚至是對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)人生

針對(duì)藝考生文化成績(jī)薄弱，定制化輔導(dǎo)教學(xué)方案，面對(duì)基礎(chǔ)差、偏科等學(xué)習(xí)問(wèn)題，一對(duì)一解決學(xué)習(xí)難題，面對(duì)藝考文化成績(jī)，定位準(zhǔn)、效率高，直擊各大院校錄取分?jǐn)?shù)線

藝考文化課集訓(xùn)中心，通過(guò)27年的教學(xué)實(shí)踐，逐步確定了以"中高考"為核心，帶動(dòng)其他小初高年級(jí)的特色教學(xué)模式。