1.“莫著急”

在陪同孩子練琴時，家長一定要有耐心，有恒心，練琴不是一遍就能達(dá)到目標(biāo)的，需要反反復(fù)復(fù)有目的的練習(xí)。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，練琴也一樣。

有些家長沒耐心，暴脾氣，急于求成，一遍彈不好就訓(xùn)斥孩子，這對孩子的心理造成極大的傷害，容易形成膽怯的心理，急于求成的性格也潛移默化的影響著孩子，不利于良好性格的養(yǎng)成，同時會打消孩子練琴的積極性，容易使孩子對練琴產(chǎn)生厭煩情緒甚至畏懼練琴。

因此家長需要調(diào)整好心態(tài)，清楚地認(rèn)識到練琴不是著急就能成的，凡事需要一個消化過程，練琴更是如此。在練琴過程中可以幫助孩子設(shè)定好一個個小目標(biāo)，例如，第一個小目標(biāo)要求不出錯音，第二個小目標(biāo)要求指法正確，第三個小目標(biāo)要求節(jié)奏準(zhǔn)確，等等。最終達(dá)到一個總體的目標(biāo)，即達(dá)到老師要求的最高標(biāo)準(zhǔn)。

2.重視基礎(chǔ)知識的打造

音樂中的基礎(chǔ)知識包含很多方面，包括樂理、視唱、聽音、和聲、曲式、演奏基本功等等。作為青歌賽的評委和著名音樂教育家，趙一山深有感觸：“‘視唱練耳’是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，在音樂學(xué)習(xí)中非常重要。”

針對雙排鍵這件樂器來講，即興演奏的能力也應(yīng)該從小培養(yǎng)，以避免學(xué)生能彈奏高級別的樂曲還不會為簡單地歌曲配伴奏、即興伴奏能力差的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要“從娃娃抓起”，基礎(chǔ)知識更要“從娃娃抓起”，基礎(chǔ)知識就像打地基，地基打得牢一點，在音樂的世界里才能走的更高、更遠(yuǎn)。

3.打開思路，尋求多種多樣的練琴方法

在練琴時，不應(yīng)老是埋頭苦練，而是應(yīng)時不時抽身于練琴者的角度，可以把自己彈奏的樂曲錄下來，坐在離琴較遠(yuǎn)的地方，閉上眼睛，作為一名旁觀者，一個傾聽者來欣賞音樂。這就是一句成語“旁觀者清”的道理。這樣可以從自己的演奏等諸多方面發(fā)現(xiàn)平時關(guān)注不到的問題。

有一句諺語叫“一葉障目，不見泰山”意思是一片樹葉擋住了眼睛，連面前高大的泰山都看不見。比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，看不到全局或整體。也比喻目光短淺。這是許多學(xué)琴者平日練琴過程中發(fā)現(xiàn)的共同問題。

當(dāng)練琴遇到困難時，只看到一種解決辦法，然后就按照這個方法不停地死練琴，而忽視了其他更多的好方法，忽視了樂曲的整體。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，才恍然大悟，原來這個問題并沒有那么困難，還有其他更好的解決辦法，頓時豁然開朗。

因此練琴時不應(yīng)該死鉆牛角尖抓住一種方法不放，而應(yīng)冷靜下來耐心琢磨、細(xì)心研究是否還有別的更好的方法。例如，彈琴時遇到一句節(jié)奏非常難的樂句，練了好多遍都沒有效果，這時候就應(yīng)該停下來，尋求其他解決方法。

　如通過畫拍子演唱，先把節(jié)奏唱熟，對這個復(fù)雜節(jié)奏有了一定了解之后再去彈琴。當(dāng)然，偶爾還是需要較真兒的態(tài)度的，這樣才能使自己變得更優(yōu)秀更出色，讓自己的生活更豐富多彩。

4.找重點難點單練

好多學(xué)生在練琴過程中一味的追求彈琴的遍數(shù)來達(dá)到練琴的目的，每次遍都是從頭到尾的練習(xí)，這種結(jié)果可想而知，盡管樂曲已達(dá)到非常熟練的程度，但從質(zhì)量上依然沒有提高。長期下去思維都會變得麻木。

練琴并不是簡單的循環(huán)重復(fù)，練琴時應(yīng)先對樂曲有一個宏觀的把握，找出樂曲的難點，挑出來單獨進(jìn)行練習(xí)，突破了樂曲當(dāng)中的重點難點，演奏完整的樂曲時就比較輕松了，這樣有針對性的練習(xí)才能做到事半功倍，更有效的達(dá)到練琴目的。

5.提高音樂鑒賞力，注重音樂的熏陶

在學(xué)生練琴過程中，“練”是一方面，不能只練不聽。除了聽自己演奏之外，更應(yīng)該廣泛的欣賞各種音樂風(fēng)格的優(yōu)秀作品，讓孩子在不斷地熏陶中感受音樂，在潛移默化中提高對音樂的鑒賞能力，提升審美標(biāo)準(zhǔn)，對演奏能力有很大的幫助。音樂鑒賞能力包括音樂整體感知能力、音樂記憶能力、情感體驗?zāi)芰Α⒁魳匪季S能力、音樂的聯(lián)想和想象能力。

針對少年兒童來說，可以先從孩子們熟悉的兒童歌曲入手，例如《小星星》，這首作品通過類似八音盒的顫音琴音色來表達(dá)寧靜的夜空中出現(xiàn)了一顆顆的小星星，亮晶晶的閃閃發(fā)光。欣賞之后與孩子共同交流對樂曲的感受，鍛煉音樂感知能力和想象力，然后再幫助孩子加深對這個樂器音色的感受，陪孩子共同哼唱，鍛煉音樂記憶能力，最后把自己想象的場景用畫筆記錄下來。

長期堅持，定期欣賞不同的優(yōu)秀音樂作品，不僅提高了音樂鑒賞能力，同時對孩子右腦的發(fā)育也起到了積極的作用。