下面就一起來看看這些較容易出錯的知識點都有哪些：

1.受力分析，往往漏“力”百出

對物體受力分析，是物理學(xué)中較重要、較基本的知識，分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對物體的受力分析可以說貫穿著整個高中物理始終。 如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動摩擦力)，電場中的電場力(庫侖力)、磁場中的洛倫茲力(安培力)等。 在受力分析中，較難的是受力方向的判別，較容易錯的是受力分析往往漏掉某一個力。 特別是在“力、電、磁”綜合問題中，第一步就是受力分析，雖然解題思路正確，但考生往往就是因為分析漏掉一個力(甚至重力)，就少了一個力做功，從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭，痛失整題分數(shù)。 在分析某個力發(fā)生變化時，運用的方法是數(shù)學(xué)計算法、動態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個力大小方向都不變、第二個力的大小可變而方向不變、第三個力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。

2.對摩擦力認識模糊

摩擦力包括靜摩擦力，因為它具有“隱敝性”、“不定性”特點和“相對運動或相對趨勢”知識的介入而成為力中較難認識、較難把握的一個力，一個題目一旦有了摩擦力，其難度與復(fù)雜程度將會隨之加大。 較典型的就是“傳送帶問題”，這問題可以將摩擦力各種可能情況全部包括進去。 建議同學(xué)們從下面四個方面好好認識摩擦力： (1)物體所受的滑動摩擦力永遠與其相對運動方向相反。這里難就難在相對運動的認識;說明一下，滑動摩擦力的大小略小于較大靜摩擦力，但往往在計算時又等于較大靜摩擦力。還有，計算滑動摩擦力時，那個正壓力不等于重力。 (2)物體所受的靜摩擦力永遠與物體的相對運動趨勢相反。顯然，較難認識的就是“相對運動趨勢方”的判斷。可以利用假設(shè)法判斷： 即：假如沒有摩擦，那么物體將向哪運動，這個假設(shè)下的運動方向就是相對運動趨勢方向;還得說明一下，靜摩擦力大小是可變的，可以通過物體平衡條件來求解。 (3)摩擦力總是成對出現(xiàn)的。但它們做功卻不成對出現(xiàn)。其中一個較大的誤區(qū)是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功總是負的。無論是靜摩擦力還是滑動摩擦力，都可能是動力。 (4)關(guān)于一對同時出現(xiàn)的摩擦力在做功問題上要特別注意以下情況： 可能兩個都不做功。(靜摩擦力情形)可能兩個都做負功。(如子彈打擊迎面過來的木塊)可能一個做正功一個做負功但其做功的數(shù)值不相等，兩功之和可能等于零(靜摩擦可不做功)、可能小于零(滑動摩擦)也可能大于零(靜摩擦成為動力)。可能一個做負功一個不做功。(如子彈打固定的木塊)可能一個做正功一個不做功。(如傳送帶帶動物體情形)

3.對彈簧中的彈力要有一個清醒的認識

彈簧或彈性繩，由于會發(fā)生形變，就會出現(xiàn)其彈力隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，但要注意的是，這種形變不能發(fā)生突變(細繩或支持面的作用力可以突變)。 在利用牛頓定律求解物體瞬間加速度時要特別注意。還有，在彈性勢能與其他機械能轉(zhuǎn)化時嚴格遵守能量守恒定律以及物體落到豎直的彈簧上時，其動態(tài)過程的分析，即有較大速度的情形。

4.對“細繩、輕桿” 要有一個清醒的認識

在受力分析時，細繩與輕桿是兩個重要物理模型，要注意的是，細繩受力永遠是沿著繩子指向它的收縮方向，而輕桿出現(xiàn)的情況很復(fù)雜，可以沿桿方向“拉”、“支”也可不沿桿方向，要根據(jù)具體情況具體分析。 5.關(guān)于小球做圓周運動的情形比較

對物體受力分析，是物理學(xué)中較重要、較基本的知識，分析方法有“整體法”與“隔離法”兩種。對物體的受力分析可以說貫穿著整個高中物理始終。 如力學(xué)中的重力、彈力(推、拉、提、壓)與摩擦力(靜摩擦力與滑動摩擦力)，電場中的電場力(庫侖力)、磁場中的洛倫茲力(安培力)等。 在受力分析中，較難的是受力方向的判別，較容易錯的是受力分析往往漏掉某一個力。 特別是在“力、電、磁”綜合問題中，第一步就是受力分析，雖然解題思路正確，但考生往往就是因為分析漏掉一個力(甚至重力)，就少了一個力做功，從而得出的答案與正確結(jié)果大相徑庭，痛失整題分數(shù)。 在分析某個力發(fā)生變化時，運用的方法是數(shù)學(xué)計算法、動態(tài)矢量三角形法(注意只有滿足一個力大小方向都不變、第二個力的大小可變而方向不變、第三個力大小方向都改變的情形)和極限法(注意要滿足力的單調(diào)變化情形)。

6.對物理圖像要有一個清醒的認識

物理圖像可以說是物理考試考試的內(nèi)容?？赡軓膱D像中讀取相關(guān)信息，可以用圖像來快捷解題。隨著試題進一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度(或速率)-時間、位移(或路程)-時間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間圖像。 認識圖像的較好方法就是兩步： 要認清坐標軸的意義;要將圖像所描述的情形與實際情況結(jié)合起來。

7.對牛頓第二定律F=ma的認識

第一：這是一個矢量式，也就意味著a的方向永遠與產(chǎn)生它的那個力的方向一致。(F可以是合力也可以是某一個分力) 第二：F與a是關(guān)于“m”一一對應(yīng)的，千萬不能張冠李戴，這在解題中經(jīng)常出錯。主要表現(xiàn)在求解連接體加速度情形。 第三：將“F=ma”變形成F=m△v/△t，其中，a=△v/△t得出△v= a△t這在“力、電、磁”綜合題的“微元法”有著廣泛的應(yīng)用(近幾年連續(xù)考到)。 第四：驗證牛頓第二定律實驗，是一個需要掌握的重點實驗，特別要注意： 注意實驗方法用的是控制變量法;注意實驗裝置和改進后的裝置(光電門)，平衡摩擦力，沙桶或小盤與小車質(zhì)量的關(guān)系等;注意數(shù)據(jù)處理時，對紙帶勻加速運動的判斷，利用“逐差法”求加速度。(用“平均速度法”求速度)會從“a-F”“a-1/m”圖像中出現(xiàn)的誤差進行正確的誤差原因分析。