在高中的第三階段，考生會經(jīng)常參加考試。即使他們是最好的學生，他們的成績也會波動。但是，每一次波動都會或多或少地影響考生的情緒。作為家長，他們必須提前意識到這個問題。在高中第三階段，父母的支持和理解對考生有很大的影響。在這種情況下，幫助孩子找出原因，然后為具體的情況做準備，這樣可能更有效。

1. 客觀因素
學校課程基本結束，進入復習階段，考試范圍明顯擴大，考試成績、形式、類型逐漸與高考相一致。面對這些變化，兒童的適應速度必然有所不同，這主要體現(xiàn)在短期效果上。在這種情況下，孩子們只要能夠理性客觀地看待自己，積極地適應變化，他們的成績自然就會回到他們的水平。因此，父母必須保持正常的心態(tài)，在理解的同時給予他們更多的鼓勵。
2. 這是一個心理問題
隨著入學考試的臨近，孩子們的學習任務越來越重。在緊張的學習過程中，難免偶爾會有一種坐立不安、焦慮不安的情緒。此時，家長應扮演“定海慎品”的角色，幫助他們及時化解負面情緒。
但在現(xiàn)實生活中，孩子的心態(tài)往往沒有什么問題，但家長卻焦慮、緊張、糾結——這種消極情緒很容易傳遞給孩子，導致孩子不能焦慮地學習，成績自然會下降。這并不是說，牽掛成了負擔，好心幫你!
因此，父母應該把注意力從孩子身上轉移到自己身上，用言行影響孩子是最好的選擇。教育注重的是引導和激勵，而不是要求，而不是苛求。
3.人格因素
美國著名心理學家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過:“性格決定命運。”在緊張的備考過程中，一些孩子性格上的弱點會逐漸顯現(xiàn)出來，如:情緒波動大，喜悅(成績進步)遺忘，煩惱(成績倒退)的信心完全缺失，不能處于穩(wěn)定狀態(tài)，導致學習成績波動，甚至持續(xù)下降。

從家長的角度來看，家長希望自己的孩子能取得好成績，但是除了成績，學生在準備考試時更能分析和處理問題，而不是表現(xiàn)。
每個學生都保持年級前三名是不可能的，也不可能每個學生都保持進步。因為每個人的潛力，現(xiàn)實和目標大學都是不同的。如果考生能如愿在自己理想的學校參加考試，高考就比較成功了。
因此，面對孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，家長可以這樣做:
(1)作者對績效不穩(wěn)定問題的看法作了相應的改變。通過以上幾欄的分析，家長應該從多個角度了解導致考生表現(xiàn)不穩(wěn)定的一些因素。
(2)對于成績優(yōu)異的考生來說，有時他們在一次考試中表現(xiàn)不佳。父母應該多鼓勵，相信他們的孩子，相信他們能很好地解決他們的問題。對于分數(shù)波動大的孩子，家長應該引導孩子在學習中總結得失。

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