一、運算好

運算能力就是要按照運算法則，正確快速計算得到問題的答案或結果。運算好主要就體現(xiàn)在算得又對又快。那么家長可以通過每天進行十分鐘的口算或計算練習，題目可以從20道開始起練習，其中包含加減乘除的獨立算式，也可以混合運算式。然后每天把式子的順序隨機調換一下，每三天增加5道或十道，當?shù)竭_50道題以后可以增加兩小數(shù)以內的簡單計算，直至增加到100道題。九十年代初以前的家長都可能記得在讀小學時，自己也曾在數(shù)學期末考試中要進行“十分鐘的口算”(100道題)考試，其實就是加強運算能力的培養(yǎng)，先拿下學好數(shù)學的“主題框架”，以確保數(shù)學成績不會渣底。

二、觀察好

觀察能力是思維的知覺。在學習數(shù)學過程中，一點要運用觀察，獲得感性認識，通過分析思考、抽象概括達到理性認識。最初的觀察其實就是認真審題，也就是讀題。在解答數(shù)學問題的過程中，往往看一遍題目只是形成初步印象，還容易被數(shù)字、相近條件、相似公式所混淆，通過再次或多次地進行讀題和審題，就會把混淆的、模糊的解題思路給理清楚或分析出來。就像是想到某個地方，這個地方很久以前曾經(jīng)去過，現(xiàn)在路徑模糊不清了，但通過手機或電腦地圖導航，查找到達目的地的路線，再通過回憶思考，就能找到自己曾經(jīng)“走過的路”。通過長期的審題觀察，才能迅速準確地看出和想出解決問題的特征和重要細節(jié)方法，提高孩子的想象力和思維能力，發(fā)展智力。

三、游玩好

孩子都喜歡游戲和好玩，孩子正好利用課本中的“數(shù)學好玩”或有關數(shù)學的實踐活動，激發(fā)學生好奇、好探究、好秩序、好分享的四大天性，采用“墊一墊”孩子就想去摸一摸的念頭;“推一推”孩子對算理的理解;“動一動”孩子就想試一試的“沖動”，并且家長要參與其中，讓學生的“學”與教師“導”相輔相成，讓孩子盡情地游玩好，同時在此過程中獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，達到發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力共同發(fā)展，拓寬知識面，開闊學習數(shù)學思路，養(yǎng)成對數(shù)學學習保持積極思維狀態(tài)的勁頭。

四、技能好

這里是說孩子要靈活運用已學的知識經(jīng)驗，通過與家長、教師、同學之間的學習互動與合作解決問題的方式，從而形成自己的心智活動方面的智力技能。孩子的智力技能是會隨著學習練習的次數(shù)與時間增加而提高的。孩子的智力活動情況有時會持續(xù)增長，有時又會停頓不前，還有時會回落后再提高。我們在對孩子進行智力活動過程中也要遵循學習規(guī)律，有詳細練習目標，及時反饋，分散時間練習(如早上、上午、下午和晚上各選取20-30分鐘左右時間即可，最好是多加強簡便計算)，做到循序漸進，防止疲勞。也是就說要不斷反復輪回練習，直到學生能“輕車熟路”找到“上下學”之路，使孩子形成自身數(shù)學智力運作方式的順暢快捷，體現(xiàn)為學習數(shù)學技能好。

五、習慣好

就是孩子要在家長和老師的啟迪下，逐漸養(yǎng)成要完成一項學習任務時，就知道要先做什么，要怎么做，為什么要這么做，得到的結果會怎樣等思維活動指導行為活動的良好習慣。正如杰·泰勒說：“習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了”。也就是說，孩子會在老師和家長的敦促與指導下養(yǎng)成一定的學習習慣，但孩子也會根據(jù)自己的智力活動和行為活動情況形成特有的學習習慣，即是獨特的解題思路與方法。

總的來說，孩子三年級的數(shù)學成績很差不可憂，只要在家長持之以恒細心地輔導培育和老師循循善誘地耐心指引下，讓孩子學會獨立思考與合作學習，掌握數(shù)學思維方法，構建自身的知識體系，形成良好的學習習慣，才能發(fā)展智力，促進提高數(shù)學成績。