一、中考復(fù)習(xí)的基本理念
1．知識方面
(1).構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識框架：所謂知識框架，是指所學(xué)的知識點及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、基本聯(lián)系。構(gòu)建知識框架就是幫助學(xué)生把所學(xué)過的知識形成系統(tǒng)，增強學(xué)生的主動性、自覺性，減少了盲目性。
(2).歸納初中數(shù)學(xué)的思想方法：數(shù)學(xué)的思想方法即數(shù)學(xué)意識，是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時獲得的。初中數(shù)學(xué)思想主要有：方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、分類討論的思想等等。數(shù)學(xué)思想方法是解題手段的基本方法，所以掌握好數(shù)學(xué)思想方法是十分必要的。
(3).積累數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。解題經(jīng)驗來自于解題實踐，在解題中學(xué)會理清解題的基本思路，學(xué)會總結(jié)常用結(jié)論。這樣在一定數(shù)量的練習(xí)之后，對某種類型題，能夠歸納出基本的解題思路、解題方法，形成積累并進而升華。以上三方面的復(fù)習(xí)理念，與中考試題注重基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查是一致的，是中考復(fù)習(xí)的基本前提。
2．復(fù)習(xí)模式
在復(fù)習(xí)時，要遵循“以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)思想，復(fù)習(xí)課要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，因此，設(shè)計復(fù)習(xí)的基本模式，直接關(guān)系到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
(1).依據(jù)考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本章涉及的知識點。
(2).理清本章的基本概念、整理并掌握本章的公定理及其形成過程，再現(xiàn)學(xué)生過去所學(xué)的基礎(chǔ)知識。
(3).設(shè)計基本練習(xí)和典型例題，注意針對性、綜合性、變通性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)規(guī)律，在一題多解、多題—解的實踐中，鞏固所學(xué)的知識。
(4).分層設(shè)計鞏固性練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生個體差異，分層落實。
(5).精選典型的中考題，進行有針對性的測試或研討，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，樹立自信心。
二、中考復(fù)習(xí)要處理好的幾個關(guān)系
中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律的，要使復(fù)習(xí)有成效，需處理好以下幾個關(guān)系:
1．講與練的關(guān)系——以練為主。
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段應(yīng)該充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則。復(fù)習(xí)課上要給學(xué)生提供練的機會，練的內(nèi)容既要全面，又要有針對性；練的題目要精選，不要重復(fù)；練的方法要靈活多樣，不要死板單一，例如，提問、討論、小測驗、作業(yè)等形式。學(xué)生通過教師的講，自己的練，扎實地鞏固所復(fù)習(xí)的知識。特別是一些重要的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想需要在反復(fù)的練習(xí)中，經(jīng)歷一個由淺入深的認識過程，才能形成和掌握。練習(xí)的題目既要有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，也不排斥設(shè)計一些一題多解，一題多變，多題一法的題目，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維的能力，要循序漸進，章節(jié)練習(xí)突出基礎(chǔ)，單元練習(xí)突出重點，全面練習(xí)突出綜合。
2．課內(nèi)與課外的關(guān)系——課內(nèi)為主。
在課堂教學(xué)中，教師要對知識的引入、新舊知識的銜接、例題的選擇、學(xué)生知識狀況、學(xué)生對知識的接受能力等方面的情況，做到周密的思考，對課堂教學(xué)程序都要做精心的設(shè)計，復(fù)習(xí)課上教師注意合理安排講練時間，注重知識的縱橫聯(lián)系，注重教學(xué)基本思想的滲透，注重數(shù)學(xué)基本方法的訓(xùn)練，注重總結(jié)出學(xué)習(xí)的規(guī)律性，充分發(fā)揮課堂效益，盡量把問題解決在課堂上。課外是課內(nèi)的繼續(xù)和深入，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外去鞏固。課內(nèi)課外相結(jié)合，互為補充，有利于學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3．課本與資料的關(guān)系——課本為主。
在復(fù)習(xí)中要立足課本，課本是知識與方法的重要載體，離開課本的復(fù)習(xí)必然是無源之水，無本之木，所以復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課本中的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識，要充分挖掘和發(fā)揮課本中的例題、習(xí)題的潛在功能，教給學(xué)生通過類比、延伸，拓展出一些新穎的變式題，并加以解決，從中歸納整理出基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，掌握教材中的通性通法，達到熟練程度，從而使學(xué)生對課本知識有一定的發(fā)散能力、遷移能力和應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)中不要使學(xué)生陷入資料之中，盲目做題，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的。