小學(xué)一年級(jí)正是孩子進(jìn)入正規(guī)化教學(xué)的起步，良好習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。那么如何學(xué)習(xí)好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)，還未能將自己的角色從幼兒園過渡到小學(xué)，課堂上嘴里唧唧喳喳不聽老師講課的現(xiàn)象常有發(fā)生。而聽講是課堂上接受信息的第一道大門。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《左右》一課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那我們就一起來猜個(gè)謎語(yǔ)吧!兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話。學(xué)生猜后，老師及時(shí)做出反饋：對(duì)，就是每個(gè)人都有的這雙手。你知道哪只手是左手，哪只手是右手嗎?大家想一想，生活中我們常用右手做什么?(拿筷子、寫字……)我們常用左手做什么呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗、寫字時(shí)用左手壓本……)那我們來做個(gè)聽口令舉手的比賽吧!(師說左手、右手、右手……，生按要求舉手。)學(xué)生被老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境深深地吸引住了，自然而然地進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

一年級(jí)孩子口頭表達(dá)能力較差，往往一個(gè)問題問下去，要么坐在位置上就唧唧喳喳說起來，要么站起來也不能說完整，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，只要能夠舉起小手，我都會(huì)表?yè)P(yáng)，并且每節(jié)課我都力爭(zhēng)讓每一個(gè)舉手的孩子都有站起來發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管他講得怎么樣，都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。能將意思表達(dá)清楚、說話完整的孩子，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)笑臉娃娃;發(fā)言特別精彩的孩子，我一定不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)：×××小朋友真是個(gè)數(shù)學(xué)小博士，你的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)家是一樣的。同時(shí)2個(gè)可愛的笑臉娃娃就送給了這樣的乖孩子。(我們的獎(jiǎng)勵(lì)措施是一個(gè)星期只要得了10個(gè)笑臉娃娃就可以得到一張小獎(jiǎng)狀。)我還要求孩子發(fā)言的聲音一定要響亮，這樣做一方面是為了培養(yǎng)他們的膽量，另一方面也是為了讓每一個(gè)孩子都能聽到，讓暫時(shí)不會(huì)的孩子通過聆聽他人的發(fā)言獲得又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。發(fā)言特別精彩、聲音又響亮的小朋友，我會(huì)冠以“發(fā)言小標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號(hào)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)而問、疑而思的習(xí)慣

學(xué)而問、疑而思，就是要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問的學(xué)習(xí)精神，這也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教材的編寫突出培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些培養(yǎng)提問能力的素材，將提問能力的培養(yǎng)作為一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《6～9的認(rèn)識(shí)》，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到了什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)?學(xué)寫6～9時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這四個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。