兒童英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.多積累單詞

很多小孩子覺(jué)得背單詞是一件枯燥、乏味的事，所以不愿意去堅(jiān)持。但其實(shí)不光是英語(yǔ)的書面學(xué)習(xí)需要大量的詞匯積累量，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)而言，單詞的積累也是必不可少的。

有些家長(zhǎng)因?yàn)?ldquo;望子成龍，望女成鳳”的心理，急于求成，要求孩子每天死記硬背大量單詞，其實(shí)這是相當(dāng)不正確的。這樣做不僅會(huì)引起孩子的反感，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們要做的是結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子尋找適合自己的單詞記憶方法。

2.多在日常中實(shí)踐

兒童學(xué)英語(yǔ)，不管英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)的好不好家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)自己有自信，而不是采用打擊和棍棒式教育來(lái)對(duì)待孩子，這樣不僅會(huì)打擊孩子也會(huì)讓孩子對(duì)英語(yǔ)這門課程感到反感。如果家長(zhǎng)有時(shí)間的話可以多和孩子互動(dòng)，進(jìn)行一些角色扮演，讓孩子能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)記憶更深刻。

兒童英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)心得分享了兩點(diǎn)給家長(zhǎng)，我們的孩子是祖國(guó)的未來(lái)，兒童時(shí)期有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)們要給予支持和鼓勵(lì)，讓孩子將來(lái)有更多的選擇和更好的未來(lái)，希望家長(zhǎng)在忙碌工作的同時(shí)也別忘了孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小孩子學(xué)英語(yǔ)需要注意的有哪些

一.過(guò)分急于求成

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的父母急于看到教學(xué)成果，經(jīng)常要在一次學(xué)習(xí)中讓孩子反饋學(xué)到的東西。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，如果在第二次活動(dòng)之前再要求孩子反饋，往往二次反饋的效果要比一次反饋的效果好，而且這也符合幼兒的遺忘曲線規(guī)律。因此，父母可以充分利用二次反饋的效應(yīng)，不要強(qiáng)求幼兒的初次反饋。另外，復(fù)習(xí)也不是單純的復(fù)習(xí)，可以加入孩子喜愛(ài)的形式：例如，一次有趣的旅行，讓孩子復(fù)習(xí)交通工具、氣候、地點(diǎn)等單詞，讓孩子在虛擬的游戲情景中喚起他們的記憶，自然、生動(dòng)、形象，得到的效果也會(huì)讓家長(zhǎng)意想不到。

二.教材內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

幼兒英語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，很多方面還在摸索和探討階段，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一些良莠不齊、名目繁多的教材，個(gè)個(gè)抬著幼兒英語(yǔ)的名頭，聲稱適合3~6 歲的學(xué)齡前幼兒，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)其中有些魚目混珠，根本就與幼兒的年齡特點(diǎn)不相符，例如，有的教材套用小學(xué)英語(yǔ)的課本內(nèi)容，從ABCD入手，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并行，讓幼兒不僅會(huì)認(rèn)、會(huì)念、會(huì)聽(tīng)單詞，還要會(huì)讀會(huì)寫。而對(duì)于一個(gè)沒(méi)有任何基礎(chǔ)的英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先要掌握的應(yīng)該是讓他先習(xí)慣聽(tīng)，然后逐步過(guò)渡到理解和說(shuō)，較后讀和寫。而這些聽(tīng)說(shuō)讀寫并行的要求，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是太難了嗎?

孩子發(fā)展能力有限，只要會(huì)聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的句子，有用英語(yǔ)交流的欲望就行了，不必苛求孩子在讀、 寫方面的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是好的老師。在孩子的英語(yǔ)啟蒙期，惟有讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)樂(lè)意學(xué)，樂(lè)意聽(tīng)、樂(lè)意說(shuō)。

三.教程難點(diǎn)過(guò)高、過(guò)多

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)際操作中，有的父母死抄教本，一次活動(dòng)中制定了過(guò)多過(guò)高的難點(diǎn)，要求幼兒要掌握幾個(gè)單詞、還要會(huì)說(shuō)一個(gè)句子、還要求孩子發(fā)音準(zhǔn)確孩子看到這么多要學(xué)的東西，都往往會(huì)揀了芝麻丟西瓜，然后什么都不會(huì)。

其實(shí)這違背了幼兒學(xué)英語(yǔ)的初衷——讓孩子喜歡說(shuō)、大聲說(shuō)，愉快地交流。反其道而行的做法只會(huì)讓孩子喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣，甚至開(kāi)始厭煩它。