影響孩子與世界的交流與互動(dòng)當(dāng)兒童存在智力發(fā)育遲緩，那便意味著身體與大腦在上述過(guò)程中并不能正常、流暢地發(fā)揮它們的功能，這將影響到兒童建立對(duì)自己與世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，那么伴隨而來(lái)的對(duì)新事物的理解、與外界事物的交流與互動(dòng)，以及更高級(jí)的大腦認(rèn)知功能的發(fā)展，都將產(chǎn)生各種困難?？赡苁菄?yán)重的學(xué)習(xí)、記憶障礙，也可能伴有失語(yǔ)/失用/失認(rèn)/失行等改變。幾乎所有自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩等的兒童都存在上述問(wèn)題。認(rèn)知通路的不暢，阻止了這些兒童與世界產(chǎn)生有效的互動(dòng)。

一對(duì)一教學(xué):  認(rèn)知訓(xùn)練的個(gè)案教學(xué)為重中之重，專(zhuān)人教學(xué)個(gè)別化訓(xùn)練，針對(duì)性強(qiáng)       

融合教學(xué)式:  引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高集體活動(dòng)的參與能力掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境 

游戲化教法:  利用音樂(lè)、繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)等游戲化手段吸引孩子專(zhuān)注力以體驗(yàn)式教學(xué)方法提高孩子對(duì)周?chē)澜绲睦斫?  

結(jié)構(gòu)化教法:  環(huán)境根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺(jué)合理的教育情境

專(zhuān)業(yè)的師資:  晴天智慧的教師需經(jīng)150小時(shí)高強(qiáng)度專(zhuān)業(yè)理論與技能操作集訓(xùn)，考核通過(guò)后方可持證上崗    

業(yè)內(nèi)權(quán)威保證: 國(guó)數(shù)位特殊教育權(quán)威專(zhuān)家，鼎力支持為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障    業(yè)內(nèi)權(quán)威保證