對(duì)于寶寶來(lái)講，因?yàn)槟挲g還小，他們也不知道自己的興趣在哪里，所以，在這種情況下，家長(zhǎng)輔助寶寶做好興趣的培養(yǎng)是十分有必要的。記得，這個(gè)時(shí)候，你要給寶寶買一些英語(yǔ)的讀物，最好是那種發(fā)聲的，當(dāng)然也可以買一些英文的兒童歌曲，天天放給寶寶聽，這樣寶寶聽來(lái)聽去，就會(huì)被英語(yǔ)的幽美而吸引，當(dāng)然也會(huì)跟著唱起來(lái)，這樣，就能把寶寶的興趣慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)記得，最好不要給孩子制造壓力，畢竟如果你給孩子制造了壓力，孩子覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，就不會(huì)對(duì)英語(yǔ)再產(chǎn)生興趣了。一般情況下，在這種時(shí)候，記得，要好好地和孩子一起講英語(yǔ)，這樣，寶寶才不會(huì)因?yàn)槟憬o的壓力而放棄對(duì)英語(yǔ)的興趣的。

在和孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定也要陪著孩子一起學(xué)。家長(zhǎng)也要裝出一帽，哇，英語(yǔ)好好玩的樣子，這樣，讓寶寶有一種參與感以及成就感后，就會(huì)好好地學(xué)英語(yǔ)的。

在這個(gè)過(guò)程中，輕松的環(huán)境是到關(guān)重要的。例如在求學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造出好玩的場(chǎng)景，讓寶寶講英語(yǔ)，然后或者是唱英語(yǔ)兒歌。一般情況下，是故意讓媽媽或者是爸爸唱錯(cuò)，然后來(lái)讓寶寶糾錯(cuò)的方式最好。

實(shí)際上，任何一個(gè)寶寶的過(guò)程，都要受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，只有這樣，寶寶才有會(huì)更大的空間發(fā)展和成長(zhǎng)下去的。 所以，建議寶寶如果有好的進(jìn)步的話，家長(zhǎng)請(qǐng)用英語(yǔ)的方式表?yè)P(yáng)他吧。

作為家長(zhǎng)，夸孩子是一定的，很少有孩子能堅(jiān)強(qiáng)到越批評(píng)越要爭(zhēng)口氣。孩子都是越夸越起勁，挫折教育就讓孩子在學(xué)校和社會(huì)里接受吧。但是我們夸孩子一定要具體，如果總是說(shuō)“你真棒”，一方面說(shuō)多了，對(duì)孩子沒(méi)有作用，另一方面孩子不知道到底具體什么舉動(dòng)真棒，以后如何發(fā)揚(yáng)光大?這樣的夸獎(jiǎng)?wù)f明我們沒(méi)有用心，如何能夠打動(dòng)孩子的心呢?

有一個(gè)孩子英語(yǔ)水平較弱，進(jìn)步較慢，而且課上不遵守紀(jì)律，課后不好好完成作業(yè)。老師知道要想讓他進(jìn)步，硬灌英語(yǔ)不行，必須讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在他的測(cè)試又做得不是很好的時(shí)候，老師明確告訴他落后于其他同學(xué)了，老師問(wèn)他：“你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦?”他說(shuō)要多練習(xí)。老師又問(wèn)他：“你是這樣做的嗎?”他說(shuō)沒(méi)有。老師接著問(wèn)：“那你能這樣做嗎?”他說(shuō)能。老師讓他具體說(shuō)一下如何練習(xí)，并且把計(jì)劃寫在學(xué)習(xí)記錄卡上，簽上自己的名字。最后和他約定，下一次檢查他是否按照自己的要求做了。他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這比老師直接說(shuō)你一定要多練習(xí)，效果肯定要好。

比如：雖然孩子做英語(yǔ)題總出錯(cuò)，但是如果TA聽力做得不錯(cuò)，很難的詞匯都能聽完之后正確拼寫，家長(zhǎng)就說(shuō)：“這個(gè)詞你都能填對(duì)，真不簡(jiǎn)單。”孩子肯定馬上眉飛色舞地告訴家長(zhǎng)是如何琢磨出來(lái)的。這時(shí)家長(zhǎng)就接著說(shuō)：“這么難的都會(huì)了，其他的用心一點(diǎn)肯定也能對(duì)。”于是孩子肯定可以塌下心來(lái)專注做題了。