高中語文學習方法那個好？想學好語文首先要制定計劃、積極學習、還有找到適合自己的學習方法，更多學習方法如下，一起往下看看吧。

1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調(diào)課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。
—般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內(nèi)容及層次有大致的了解
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：
（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。
行之有效的課堂學習策略主要有：
（1）抓住老師的思路，
（2）抓住關(guān)鍵內(nèi)容，
（3）積極思維，學思結(jié)合。
（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務(wù)。
（5）注意課堂小結(jié)。
總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時復習
復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結(jié)。
6、課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。
（2）課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結(jié)合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應(yīng)當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。

高中語文教學必須重視語法知識
1.要先解決教材這個瓶頸問題
立足“有用”，改革教材，這是中學語法教學的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是中學生未來發(fā)展的需要。在教材中以附加的形式加入語法知識。在初高中語文教材的后面附加語法知識，分步進行，從初中到高中，逐步將最基本的語法知識，以較為系統(tǒng)的形式展示給學生，為學生隨文學習語法知識作參考。雖然教師不必進行集中的語法知識教學，但通過不斷參考，學生頭腦中有了基本的語法知識體系。這樣做，要比只在高中選修課中呈獻給學生更方便，更能引起學生的重視。
2.中學語文教學中現(xiàn)代漢語語法教學不能艱深
學習語法目的在于使學生了解現(xiàn)代漢語中規(guī)律性的東西，從而理性地學習并運用語言。諸如什么是實詞，實詞包括哪些，什么是虛詞，虛詞有哪些，什么是短語，什么是主語，什么是單句，什么是復句等這些基本概念要搞清楚弄明白，該識記的要識記，這一點容易做到，更重要的是從典型的例句中學習語法。
3.教師要改變以應(yīng)試為目標的教學理念
大家都知道語法教學費時費力，見效慢，而且理論性強，學生也不愛學，那么評價建議中的“語法修辭知識不作為考試內(nèi)容”無疑給教師不教、學生不學語法知識找到了合理借口，這樣做顯得過于鼠目寸光。殊不知考的是應(yīng)用能力，不考你什么是主謂賓，卻要你運用語法知識來判斷和閱讀。中、小學的語文教學要著眼于學生的長遠發(fā)展，要考慮學生的語言文字實際應(yīng)用能力，不能急功近利，不能讓考試目標牽著我們的鼻子走。語法教學如何實踐，關(guān)鍵還在與教師清醒的認識及扎實的基本功。
4.教材是否安排語法知識這是客觀原因
可作為一名中學語文教師我們必須清醒地認識到，在教學過程中貫穿語法知識的教學是非常必要的，也是我們每一個語文教師身上的責任。葉圣陶說過，“語文”一詞中，“語”就是口頭語言，“文”就是書面語言，不管是口頭語言，還是書面語言，語文學習的目標之一就是語言學習。語言學習離不開語法知識，它對于提高學生的語言能力，對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，都有著重要的意義。因此筆者認為中學語文課本在編排上應(yīng)該補充較為系統(tǒng)的語法知識，從而引起學生的重視，使學生能夠系統(tǒng)地了解現(xiàn)代漢語語法知識。作為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的執(zhí)教者更應(yīng)該在語文教學過程中重視語法知識。