長沙大米和小米兒童康復(fù)中心
培訓(xùn)：語言障礙、專注力提升、社交干預(yù)、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥
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培訓(xùn)：語言障礙、專注力提升、社交干預(yù)、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥
長沙大米和小米兒童語言治療康復(fù)訓(xùn)練課程，專為3-12歲口吃、讀寫障礙、語言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務(wù)，從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。
1.病理原因
大腦發(fā)育不全導(dǎo)致語言中樞受損，聽力障礙導(dǎo)致的十聾九啞，廣泛性發(fā)育障礙的自閉癥，還有唐寶寶，腦癱兒等，一些你想不到的病理因素，可能都會牽扯語言發(fā)育，成為語言發(fā)育遲緩的背后原因。
對語言發(fā)育遲緩的寶寶來說，發(fā)現(xiàn)的時間很重要，尤其是在剛剛萌話的階段，這是語言康復(fù)訓(xùn)練的較好時機。寶寶的大腦可塑性很強，可被語言干預(yù)的機會非常大。
2.發(fā)聲器官功能障礙
如果寶寶什么問題都沒有，早早開口講話，但發(fā)音不清楚，很大原因是構(gòu)音器官的原因，比如構(gòu)音功能，構(gòu)音運動等方面。尤其是發(fā)聲器官的功能缺失，會帶來很多發(fā)音不準的情況。一般情況下，發(fā)音錯誤不會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，但隨著孩子成長，這些發(fā)音問題，會干擾學(xué)習(xí)和生活，造成心理影響后，可能會帶來更多問題。
ST（Speech-Language Therapy）言語語言治療,能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語言發(fā)育遲緩、聽力障礙、或者存在口語可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問題，以及部分自閉癥孩子存在言語溝通問題，均可尋求大米和小米ST團隊幫助。
從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團隊有10多位認證督導(dǎo)、73位認證康復(fù)師。
我們的言語治療每個療程3-6個月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
國內(nèi)首個擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系
以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。
評估兒童的優(yōu)勢與不足，從兒童最具發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計適合他的全套方案。
根據(jù)動態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，跨專業(yè)合作，針對性加入言語治療（ST）和作業(yè)康復(fù)（OT)。
激活康復(fù)師和家長的良好互動，著眼于家庭的長久成長，機構(gòu)與家庭全情投入，一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標。
1、注意力的訓(xùn)練：比如，穿珠子，拼圖，能夠有效鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、視覺追蹤和目光對視訓(xùn)練：拿孩子喜歡的物體放在他眼前，移向不同的方向，吸引孩子的目光對視。利用孩子喜歡的物品吸引他，要求他對視我們（父母或老師）的眼睛，把物品獎勵給他，如果他有要求，要吃，要玩時，都要求他用目光對視你，然后再滿足他的要求。
3、動手能力：拼圖，撿豆子等，在生活中我們可以故意讓孩子幫我們找東西，拿東西，生活上鼓勵孩子自己的穿衣服，自己洗手，只要孩子有進步我們就要鼓勵他，讓他喜歡動手，讓他明白自己能做的事情自己做。
