1.學(xué)習(xí)困難
語言發(fā)育遲緩兒童大多都有閱讀困難的問題，這一點在進入小學(xué)后表現(xiàn)得非常明顯。也許孩子并非不想學(xué)習(xí)，而是條件不允許，學(xué)習(xí)成績自然不會有多出色。
2.社交障礙
這一點從3歲語言發(fā)育初步成型時就有明顯體現(xiàn)。當(dāng)別的孩子都能說好幾個字的整句話了，語遲兒童孩子在一個字一個詞地蹦字，同齡人怎么會喜歡和這樣的孩子交朋友呢？
3.心理異常
由于社交障礙的出現(xiàn)，年齡稍長的孩子會因為感到被社會拋棄而出現(xiàn)孤僻、離群的心理，最嚴重者可致自閉癥。

ST（Speech-Language Therapy）言語語言治療,能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語言發(fā)育遲緩、聽力障礙、或者存在口語可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問題，以及部分自閉癥孩子存在言語溝通問題，均可尋求大米和小米ST團隊幫助。

從2016年起，大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團隊有10多位認證督導(dǎo)、73位認證康復(fù)師。

我們的言語治療每個療程3-6個月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。

1、豐富的社交活動，助力幼兒語言邏輯。
兩歲以內(nèi)的孩子社交需求并不強烈，大多是和家人玩或者自己玩，兩歲以后的孩子有了社交的需求，他們能夠記住兩三個小伙伴的名字。在玩耍中孩子們通過一起游戲或者搶玩具，逐漸形成了自己的語言邏輯表達越來越豐富。也可以通過模仿小伙伴達到語言練習(xí)的目的，這個思維是與成人互動完全不同的語言邏輯。所以在孩子有社交需求的時候在小區(qū)給他找到一兩個合得來的伙伴共同玩耍。
2、 大環(huán)境變化，引發(fā)大腦思考刺激語言發(fā)育
帶孩子去不同的環(huán)境生活一段時間或者旅行，周圍自然環(huán)境和人文環(huán)境的變化對嬰幼兒的大腦發(fā)育有著非常大的刺激作用。我每次帶孩子回姥姥家小住一段時間他的語言能力就會有一個很大的突破，或者旅行歸來后詞匯量也會增加很多還會描繪看到的人、事、景。