東莞大米和小米兒童康復(fù)中心
培訓(xùn)：語言障礙、專注力提升、社交干預(yù)、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥
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培訓(xùn)：語言障礙、專注力提升、社交干預(yù)、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥
東莞大米和小米兒童語言治療康復(fù)訓(xùn)練課程，專為3-12歲口吃、讀寫障礙、語言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務(wù)，從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。
1. 不良的語言環(huán)境
許多父母在養(yǎng)育孩子的時(shí)候往往會(huì)忽略掉語言環(huán)境，他們認(rèn)為只要給孩子吃得好、穿得好就沒有什么問題。但是他們卻不知道，語言環(huán)境中存在著很多影響孩子說話的因素，比如周圍環(huán)境中各種語言交流復(fù)雜，今天北方方言，明天南方方言，后天的普通話，這樣復(fù)雜的語言交流讓孩子很難理解。
2.唇齒舌腭的配合失誤
要想讓唇齒舌腭這些發(fā)聲器官充分調(diào)動(dòng)起來，父母應(yīng)該帶著孩子主動(dòng)地進(jìn)行交流，不能讓他被動(dòng)地接受父母的信息，這只會(huì)讓他的語言能力出現(xiàn)問題或者逐漸落后。發(fā)音器官的配合失誤，既會(huì)帶來不好的發(fā)音方式，還會(huì)形成發(fā)音習(xí)慣的錯(cuò)誤。
3.錯(cuò)過了語言仿音期
仿音期是每一個(gè)孩子語言發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們特別喜歡模仿成年人說話，往往是大人說一句他就要跟著學(xué)一句，表達(dá)欲異常旺盛。如果孩子錯(cuò)過了仿音期，他的語言能力一定比不上同齡的孩子。
ST（Speech-Language Therapy）言語語言治療,能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語言發(fā)育遲緩、聽力障礙、或者存在口語可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問題，以及部分自閉癥孩子存在言語溝通問題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。
從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有10多位認(rèn)證督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語言技能、游戲技能）、語言能力（含語言理解、語言表達(dá)）、言語能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
國內(nèi)首個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系
以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。
評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足，從兒童最具發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計(jì)適合他的全套方案。
根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，跨專業(yè)合作，針對(duì)性加入言語治療（ST）和作業(yè)康復(fù)（OT)。
激活康復(fù)師和家長的良好互動(dòng)，著眼于家庭的長久成長，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。
因?yàn)橛姓Z言發(fā)育遲緩的障礙，缺乏與他人交流的能力；反過來，因?yàn)槿狈εc他人的交流，又會(huì)更加重了語言發(fā)育的遲緩，造成孩子生長發(fā)育和社會(huì)化進(jìn)程中的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響孩子的自理生活能力和將來的自立能力。所以語言發(fā)育遲緩對(duì)孩子來說影響還是非常的大的。
