1.幫助孩子改變錯(cuò)誤的發(fā)音方式
大多數(shù)語(yǔ)言障礙兒童的表達(dá)方式、發(fā)音方式都存在著問(wèn)題，比如字音混淆、發(fā)音不清等等，語(yǔ)言矯正的最大作用就是改變這些問(wèn)題。
2.提高孩子的配合能力、反應(yīng)能力、邏輯能力
很多語(yǔ)遲兒童的邏輯、理解、反應(yīng)等方面或多或少都落后于同齡兒童，而依靠語(yǔ)言矯正改變的小朋友卻能夠和同齡小朋友保持同等的水平，甚至略微超出。
3.提高孩子的認(rèn)知
“花，我，拿，手”，明明是想要手里拿著一朵花，但是有些語(yǔ)遲兒童的認(rèn)知水平卻有問(wèn)題，一句話被他們拆的七零八落。所以語(yǔ)言矯正的作用就是提高孩子的認(rèn)知，促使他們的智能水平得到提升。

ST（Speech-Language Therapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。

從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有10多位認(rèn)證督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。

我們的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語(yǔ)言技能、游戲技能）、語(yǔ)言能力（含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)）、言語(yǔ)能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。

在實(shí)際生活中，確實(shí)有些孩子說(shuō)話晚，有一部分孩子的表現(xiàn)屬于正常范疇，不需要特殊干預(yù)治療，但這種情況畢竟是個(gè)別案例。
根據(jù)美國(guó)兒童兒童研究中心數(shù)據(jù)顯示在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子中，能做到該類型的孩子僅占7.624%!
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子自愈的概率還不到10%，這就算是非常小的概率了，所以通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)，大家就可以知道語(yǔ)言發(fā)育遲緩到底能不能自愈了。
研究發(fā)現(xiàn)，1-2歲是孩子語(yǔ)言發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)切不可大意，而應(yīng)提高警惕。如果發(fā)現(xiàn)孩子3-4歲存在說(shuō)話晚的情形，及時(shí)尋找專業(yè)醫(yī)生和專家對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育狀況做出全面、系統(tǒng)的正確評(píng)估。
但現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)卻依然抱著孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話，或者五六歲說(shuō)話不清楚，這才急于求醫(yī)，往往延誤了矯正康復(fù)的最佳階段，最終承受痛苦的依然是孩子。