招生對(duì)象：高一、高二、高三學(xué)生

輔導(dǎo)科目：化學(xué)

開設(shè)班型：一對(duì)一、班課

上課時(shí)間：由和家長(zhǎng)共同商議決定

教學(xué)目的：

知識(shí)傳授與鞏固
系統(tǒng)知識(shí)講解：針對(duì)各學(xué)科的知識(shí)體系，從基礎(chǔ)概念到復(fù)雜的定理、規(guī)律等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的講解。確保學(xué)生理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延以及相互之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)框架。
知識(shí)深度拓展：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘。幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層次。
知識(shí)查漏補(bǔ)缺：通過定期的測(cè)試、作業(yè)批改和課堂互動(dòng)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握方面的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
提升學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：教授學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法和技巧。傳授學(xué)生歸納總結(jié)解題思路、建立錯(cuò)題本以及舉一反三的方法，使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。
思維能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維等能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，嘗試多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。
自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成：逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)估。教師會(huì)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果調(diào)整計(jì)劃，從而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
應(yīng)試能力增強(qiáng)
考試技巧訓(xùn)練：針對(duì)高考等各類高中考試的題型特點(diǎn)和考試規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的考試技巧訓(xùn)練。在答題順序方面，教導(dǎo)學(xué)生按照先易后難的原則進(jìn)行答題；在時(shí)間分配上，通過模擬考試讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。
模擬考試實(shí)戰(zhàn)：定期組織模擬考試，考試的題型、難度、時(shí)間等都參照高考等正規(guī)考試的標(biāo)準(zhǔn)。通過模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境和考試流程，同時(shí)在模擬考試后，教師會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在考試過程中存在的問題，如知識(shí)點(diǎn)的遺漏、答題規(guī)范的不足等，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
應(yīng)考心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生在考試前和考試過程中的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服緊張、焦慮等負(fù)面情緒，教給學(xué)生一些心理調(diào)適的方法，如深呼吸放松法、積極的自我暗示等，使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)考試。
綜合素質(zhì)提升
學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)
跨學(xué)科能力提升：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的跨學(xué)科思維能力，通過這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。
品德與價(jià)值觀塑造：在教學(xué)過程中，將品德教育和價(jià)值觀的引導(dǎo)融入其中。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

一、理解雙基，掌握化學(xué)用語(yǔ)
所謂“雙基”即指化學(xué)基本概念和基本理論，是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。它們一般都是用簡(jiǎn)明精煉的詞句表達(dá)出來(lái)，具有一定的科學(xué)性、嚴(yán)密性和邏輯性。學(xué)習(xí)時(shí)不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無(wú)誤地去理解。如催化劑概念的關(guān)鍵詞為“能改變”、“反應(yīng)前后”“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“不變”;質(zhì)量守恒定律重點(diǎn)理解“參加反應(yīng)”、“質(zhì)量總和”、“相等”，抓住“三個(gè)守恒”(元素、原子、質(zhì)量)。對(duì)雙基不僅要正確理解，更重要的是應(yīng)用。所謂“化學(xué)用語(yǔ)”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語(yǔ)，如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運(yùn)用。
二、立足結(jié)構(gòu)，了解物質(zhì)性質(zhì)
化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，而物質(zhì)的性質(zhì)又制約了物質(zhì)的存在方式、制法和用途。因此在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)時(shí)，應(yīng)抓住其結(jié)構(gòu)來(lái)了解物質(zhì)性質(zhì)。如學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個(gè)氧分子又是由二個(gè)氧原子構(gòu)成的，氧原子最外層6個(gè)電子，易得電子，所以氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑，許多物質(zhì)在常溫、點(diǎn)燃或加熱時(shí)均能與氧氣發(fā)生化學(xué)變化且放出大量的熱。在學(xué)習(xí)了許多物質(zhì)后，要善于將相關(guān)物質(zhì)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化，以便于牢固掌握。