針對學生的具體情況進行輔導，將全力幫助高中學生梳理繁雜的知識考點，化分多個模塊進行精講，針對學生的不足點進行重點輔導，以學生為中心，培養(yǎng)學生更強的思維能力。
適合對象：
高一、高二、高三學生
開設(shè)班型：
一對一、班課（20~30人）
教學目標：
針對不同需求的學生(培優(yōu)/補差/查缺補漏/專項提升)匹配專業(yè)成熟的老師，進行科學的課程規(guī)劃助力學生興趣、習慣、成績?nèi)轿惶嵘?/span>
教學優(yōu)勢：
多年一線教學老師授課，數(shù)千名學員得以提升，針對五大/一類重點/二類重點的培養(yǎng)目標，分配不同班型，助力學生校內(nèi)成績的提升的同時，有效進行校外的拓展和拔高，并配套完善細致的教學服務(wù)。
生物一開始學時，同學們都會很吃力，所以不要害怕，也不要盲目的四處報課程，但僅僅是上課認真聽老師講課這時候是遠遠不夠的，重要的是自己要去看書學會自己整理歸納重要的知識點，配合少量做題，沒錯是少量。因為生物題比較少，做多了只會讓自己概念混淆，不要浪費時間在這方面上，要把題做精不是題海戰(zhàn)術(shù)。
另外，綜合多數(shù)過來人的經(jīng)驗，學習生物還是背最有效，進步最快。要嘗試自己畫思維導圖，在圖畫出來的過程中也是自己記憶的又一個過程，要理解性記憶來背而不是死記硬背。
最關(guān)鍵的是，要有自己整理的一個小的筆記本，平時做題的時候記，從1開始記小的知識點，生物學習的幾乎全是那些小的，雜的知識，往往選擇題就是只考一點，如果在這上背了那很，就會顯得很多余。
雖然高中生物考點很多很細，但是也圍繞著主線。比如呼吸作用和光合作用是必須要求掌握的，兩者結(jié)合起來的考題很多；而細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂也是重點。遺傳的中心法則更要弄懂，還有人體的穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境等等之間的聯(lián)系有很多。
要帶著興趣，在課堂上把老師講的弄懂，每一個知識點都搞清楚。筆記一定要記好，由于知識點多，可能不會全部記住，但是必要的時候要去查閱。生物其實一點也不枯燥的，還可以引出許多我們?nèi)粘Ｉ钪械氖拢热缛蹦承┰氐娜梭w反應(yīng)，某些疾病的成因，糧食的保存及米酒的制作等等。如果學好了生物，同學們就會發(fā)現(xiàn)做題是一種享受，做出一道難題的感覺，會讓自己滿滿都是成就感。
