1.歸納串聯(lián)知識(shí)

初中生物各章節(jié)的知識(shí)較為分散零碎，復(fù)習(xí)時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，讓知識(shí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比梳理，明確植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡這些動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)，而動(dòng)植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，通過(guò)這樣的對(duì)比歸納，能更清晰地掌握這部分知識(shí)。

對(duì)于生物的不同類群，可以按照從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，將藻類、苔蘚、蕨類、種子植物（包括被子植物和裸子植物）等植物類群，以及脊椎動(dòng)物中的魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳動(dòng)物等動(dòng)物類群各自的特征進(jìn)行梳理。

同時(shí)比較它們之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生殖發(fā)育等方面的差異與聯(lián)系，把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，有助于整體把握生物知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

2.巧用圖表復(fù)習(xí)

課本上的插圖以及各種結(jié)構(gòu)圖、流程圖等圖表資源在生物復(fù)習(xí)中有著重要作用。細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，通過(guò)觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，不僅要能準(zhǔn)確認(rèn)出各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱，還要結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)深入理解每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，像線粒體是呼吸作用的主要場(chǎng)所，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所等，借助圖表能更直觀地掌握這些知識(shí)。

又如，在學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)時(shí)，可以結(jié)合血液循環(huán)的流程圖，清晰地了解血液在心臟、血管以及身體各部分之間的流動(dòng)路徑，以及在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的物質(zhì)交換等情況。