惠州金博高中語文一對一輔導班，針對基礎不好，需要補習的學生，高中是重要階段，主要是提升學員對高中語文各知識點的綜合理解能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。金博教育是一家專業(yè)做高中1對1輔導機構，一直致力于為家長和孩子提供最滿意的服務，幫助孩子個性化教學。
1、審標題，搜取信息。題目是文章的眼睛，有些詩歌題目就交待了很多信息。如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，題目交待了內(nèi)容(送別)、時間、對象;張籍的《秋思》，題目點名了感情基調(diào)。
2、看作者，知人論世。高考大都選名家作品，這些作家，都有自己獨特的人生經(jīng)歷，有自己與眾不同的作品風格，或豪放，或沉郁，或清麗，或哀婉。知其人，曉其風格，對其作品的理解也就容易得多。讀蘇軾的“大江東去”，自然要理解其“豪放語”，讀李清照的詞《如夢令·昨夜雨疏風驟》，自然不會說它“直抒胸臆”，因為作者屬婉約派，特點是曲折委婉、含蓄隱約而又寓意雋永、細膩纏綿。
3、品局部，抓住關鍵。高考題往往從關鍵詞語出發(fā)，提攝全篇，這其實正好是讀詩的一個突破口。上文已談及，此不贅述。
4、看注釋，破解難點。高考試卷為了降低試題難度，命題者往往有意識的在詩歌后面給出一些注釋。一方面是對文中的難點進行解釋，一方面對詩歌所涉及的歷史環(huán)境進行必要的說明。對這些內(nèi)容，學生們在做題時，必須給以足夠的重視，因為這往往是把握詩歌思想感情的關鍵。
高一、高二、高三學生
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高一語文
與課文同步梳理精講篇目的主要內(nèi)容，分析寫作手法和藝術特色，結合考綱精講重要知識點。中國新詩的鑒賞、文言文閱讀、學習新聞和報告文學，使學生了解新聞報道和報告文學的一般特征和結構方式。
高二語文
使學員能圍繞所選擇的目標加強語文積累,通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。
高三語文
備戰(zhàn)高考，通過對文言文、散文、小說、詩歌、作文等模塊中真題的分析講解，讓學生掌握高考語文的構造，了解高考語文的模式，明確高考真題的解題步驟。
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