寧波東方啟音兒童康復(fù)中心
培訓(xùn)：語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
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培訓(xùn)：語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
寧波東方啟音兒童發(fā)音訓(xùn)練班，主要針對(duì)發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語(yǔ)失用癥等存在發(fā)音問(wèn)題的兒童，我們會(huì)根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部。下面有更多的課程內(nèi)容介紹。
①前庭功能失衡
表現(xiàn)為自控能力差，好動(dòng)不安，上課或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)注意力不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作，不能流利地閱讀、寫字時(shí)偏旁部首顛倒，下課時(shí)到處亂跑，有攻擊行為，平衡能力差，走路愛(ài)摔跤。
②本體感失調(diào)
動(dòng)作不協(xié)調(diào)、方向感差，反應(yīng)遲緩、手腳笨拙，做事拖拉、磨蹭、語(yǔ)言表達(dá)能力差……計(jì)劃性、條理性、自理能力差，事事愛(ài)依賴家長(zhǎng)。
③觸覺(jué)防御過(guò)度
不喜歡被別人觸摸，這些孩子小的時(shí)候不喜歡剃頭、剪指甲，脾氣暴躁、任性，吃手咬指甲、害怕陌生環(huán)境，不合群、膽小、退縮、交往不良。
④視知覺(jué)障礙
喜歡看電視但卻無(wú)法流利閱讀，經(jīng)常丟字漏字、寫字慢不工整、筆畫顛倒、抄錯(cuò)題、寫錯(cuò)數(shù)、計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。
⑤聽知覺(jué)障礙
語(yǔ)言表達(dá)差，不能完整敘述一件事情，詞匯貧乏，組詞、造句、作文困難等。
發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語(yǔ)失用癥等存在發(fā)音
口肌問(wèn)題，及需要強(qiáng)度較高訓(xùn)練的兒童
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課程優(yōu)勢(shì)
集中式訓(xùn)練：“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。
個(gè)性化的治療： 結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問(wèn)題，制定個(gè)性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語(yǔ)言表達(dá)等能力。
多情境教學(xué)：結(jié)合了到達(dá)、一對(duì)一、小組、開心一刻、洗手間、戶外體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中教學(xué)，更好的地提升孩子在不多場(chǎng)景運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識(shí)，模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
有趣的發(fā)音游戲：豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力，設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，寓教于樂(lè)。系統(tǒng)化流程：用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，定期評(píng)測(cè)和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音口肌及運(yùn)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)步。
家庭訓(xùn)練：OMP 課程主管定期開展“家長(zhǎng)指導(dǎo)會(huì)”，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造孩子語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)，提升發(fā)音欲望，確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。
課程設(shè)置
課程安排：
每周五天， 2-3 小時(shí)/天
課程內(nèi)容：
評(píng)估：通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部
肌肉、發(fā)音能力及初步的社交能力。
分班標(biāo)準(zhǔn)——根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
| 課程等級(jí) | 學(xué)員能力階段 |
| Level1 | 單音、疊音發(fā)音階段及第一階段工具使用 |
| Level2 | 詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用 |
| Level3 | 句子發(fā)音表達(dá)訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用 |
語(yǔ)言發(fā)育遲緩指的就是寶寶口頭表達(dá)能力相比同齡寶寶要落后許多。等寶寶長(zhǎng)大一些，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶思維邏輯能力也要低許多。發(fā)現(xiàn)寶寶這種狀況后，家長(zhǎng)要在第一時(shí)間讓寶寶得到醫(yī)治。由于每位寶寶的具體情況不同，而且醫(yī)生給制訂的矯正方案也不一樣，具體用多長(zhǎng)時(shí)間可以矯正好，也沒(méi)有確切的時(shí)間。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的寶寶，家長(zhǎng)要給予一對(duì)一的訓(xùn)練。需要家長(zhǎng)給寶寶制訂一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，然后分幾個(gè)階段進(jìn)行，如此可以方便寶寶學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)寶寶學(xué)習(xí)的信心。家長(zhǎng)可以采取講故事的方式，反復(fù)地教寶寶發(fā)音與識(shí)字。
家長(zhǎng)還要讓寶寶有興趣開口說(shuō)話。有效的方法就是讓寶寶在一個(gè)適合說(shuō)話的氛圍中，利用任何的機(jī)會(huì)不斷地與寶寶說(shuō)話，而且與寶寶交談時(shí)，建議家長(zhǎng)用不斷提問(wèn)的方式讓寶寶表達(dá)自己的想法。?
寧波東方啟音兒童康復(fù)中心是一家專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
