課程優(yōu)勢
集中式訓(xùn)練：“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強(qiáng)化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。
個性化的治療： 結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題，制定個性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語言表達(dá)等能力。
多情境教學(xué)：結(jié)合了到達(dá)、一對一、小組、開心一刻、洗手間、戶外體驗等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中教學(xué)，更好的地提升孩子在不多場景運(yùn)用語言表達(dá)的能力。營造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識，模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
有趣的發(fā)音游戲：豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力，設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂。系統(tǒng)化流程：用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，定期評測和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音口肌及運(yùn)動發(fā)展的進(jìn)步。
家庭訓(xùn)練：OMP 課程主管定期開展“家長指導(dǎo)會”，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造孩子語言運(yùn)用機(jī)會，提升發(fā)音欲望，確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。
課程設(shè)置
課程安排：
每周五天， 2-3 小時/天
課程內(nèi)容：
評估：通過綜合性的評估，為每一位兒童設(shè)計綜合的、個體化、有針對性的教學(xué)計劃
訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項訓(xùn)練等互動教學(xué)法，幫助提升口部
肌肉、發(fā)音能力及初步的社交能力。

1.急于求成的心理要不得
當(dāng)孩子開始語言訓(xùn)練后，一部分家長急切的心理就慢慢浮現(xiàn)，一會兒嫌棄孩子這個音的練習(xí)速度不快，一會兒又嫌棄那句話運(yùn)用的不夠恰當(dāng)。可小朋友的語言訓(xùn)練才剛剛開始，這些錯誤的行為還需要一點(diǎn)點(diǎn)去糾正。如果這時我們急于求成，給予孩子太大的壓力，反而會造成相反的效果。
2.動輒打罵的行為不要有
對語言障礙的小朋友來說，父母的打罵行為非但不會促進(jìn)孩子語言行為的恢復(fù)，反而會導(dǎo)致孩子對語言本身產(chǎn)生厭惡的情緒，進(jìn)而耽誤他們的語言恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子開始語言矯正訓(xùn)練后家長們一定要避免這種行為。