溫州康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩等
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩等
一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)
自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來教導(dǎo)孩子。同時(shí)，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語來強(qiáng)迫子表達(dá)過于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。
二、情景的學(xué)習(xí)與類化
家長或老師可以利用日常生活的活動(dòng)，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時(shí)，可以實(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語或句子，以增強(qiáng)他們運(yùn)用口語的靈活性。
三、語言刺激與回應(yīng)
家長或老師應(yīng)經(jīng)常回應(yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無論是面部表情、身體動(dòng)作、聲音或口語。大人在回應(yīng)時(shí)，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補(bǔ)句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機(jī)會(huì)聆聽說話和接收正確的語言輸入。
★ 授課對象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★ 課程模式：1對3小組授課
★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識，建立集體規(guī)則意識，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識，培養(yǎng)兒童入普園的前備技能
在進(jìn)行語言訓(xùn)練過程中，由于年齡的不同，其訓(xùn)練的重點(diǎn)亦有所不同。
1歲以內(nèi)的小兒，主要進(jìn)行進(jìn)食訓(xùn)練及呼吸功能訓(xùn)練。要進(jìn)行與其年齡相應(yīng)的語言訓(xùn)練，探討通過怎樣的刺激和游戲促進(jìn)其語言理解能力的發(fā)育。
1歲的小兒，重癥者要制定語言訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)其語言發(fā)育的情況制定相應(yīng)的語言開發(fā)計(jì)劃，重點(diǎn)是促進(jìn)其語言的表達(dá)，促進(jìn)其說話的能力，使其形成肯定(yes)和否定(no)的概念等。
2~3歲的小兒，重點(diǎn)是發(fā)聲-構(gòu)音訓(xùn)練及說話的訓(xùn)練，導(dǎo)入聲音語言以外的記號(如文字等)體系。在這一時(shí)期，還要判定是否有失語型的語言障礙，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。
4~6歲是語言發(fā)育的充實(shí)期，因而要強(qiáng)化上述的訓(xùn)練治療。
7~10歲仍然需要繼續(xù)進(jìn)行語言訓(xùn)練。對于入學(xué)讀書者，要與學(xué)校教師協(xié)作，對小兒進(jìn)行語言開發(fā)并要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
康語成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
