年齡：4-5歲
科目：積木拼搭
特色標簽：積木拼搭
適合基礎(chǔ)：零基礎(chǔ)
班級人數(shù)：8人以下
單次課時時長：45min
零基礎(chǔ)可學
提升邏輯思維、動手能力、專注力和探究力
整合式STEM課程，融合科學實驗、模型搭建、幼兒編程等
5E探究式教學法
配套自研&進口教具
教孩子安裝簡易機械零件，從靜止到運動，感受多種工程模型的特點。通過實驗探索生活中的科學現(xiàn)象，主要包括聲光電等現(xiàn)象。初步體驗幼兒編程課，培養(yǎng)基礎(chǔ)的邏輯思維和編程興趣。
| S1 玩轉(zhuǎn)工程小達人 |
· 利用“百變工程”系類數(shù)據(jù)，輔助肌肉與手部精細動作的發(fā)展； · 通過工程車、飛行器模型來探究物體外形、功能性及相關(guān)科學原理； · 學習簡單的設(shè)計工作及解決問題的方法，感受跟物理學相關(guān)的科學原型。 |
| S2 我是小小建筑師 |
· 圍繞周邊生活環(huán)境，幫助孩子探索身邊建筑； · 深入了解周圍環(huán)境，感知結(jié)構(gòu)、平衡、重心等知識點； · 拓展國外建筑類型，開拓國際視野。 |
| S3 編程城堡大咖秀 |
· 掌握簡單的編程概念，讓孩子對抽象編程概念有具象化理解； · 通過DIY制作增強動手操作能力并賦予程序使其動起來。 |
| S4 繽紛世界大發(fā)現(xiàn) |
· 發(fā)現(xiàn)并感知物理世界中的聲光電等現(xiàn)象； · 通過學習，全面提升學生的觀察能力、分析能力和理解能力； · 鍛煉學生手部肌肉，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的意識。 |
吸收國際前沿的STEM教學理念和教學實踐，打造了以“科創(chuàng)實驗、模型建構(gòu)、機器人編程”為核心的創(chuàng)新性課程內(nèi)容。
引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探索實踐、總結(jié)分享，更好地培養(yǎng)幼兒的探索精神、動手能力、協(xié)作意識和實踐能力！
區(qū)別于單一或零散知識的學習，跨學科融合教學的方式，能使獲取的知識更豐富，收獲的技能更全面，從而真正達成學以致用。
科技串聯(lián)課前、課中、課后場景，線上線下完整學習，日常課堂反饋、課后作業(yè)系統(tǒng)、階段成果展示、家校隨時溝通反饋、定期公開課。
教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境或活動，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，確定學習任務，同時了解學生現(xiàn)有的認知經(jīng)驗，為后續(xù)教學過程做鋪墊。
為學生創(chuàng)造合適的探究環(huán)境，提供直接參與、動手或調(diào)查研究的條件和機會。學生可以通過觀察、猜測、實驗操作等方式，形成認知，感知概念，體驗學習過程，并形成共同經(jīng)驗。
通過學生分享或師生交流的方式，討論探索過程中的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，進而將新發(fā)展的概念庫化到學生的認知結(jié)構(gòu)中，教師根據(jù)學生的問題，進行講解、補充和矯正。
教師引導學生運用獲取的知識，通過動手操作、生活實踐和親子互動等方式。在新情境中去實踐、驗證和應用，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和綜合能力。
教師結(jié)合學生在不同階段的表現(xiàn)，給予學生引導性評價，確定學生的發(fā)展方向，同時學生的自我評價，也會讓學生對自己的學習有合理的認知，更有效地調(diào)整后續(xù)學習的策略。
1.塑造孩子的編程思維
孩子通過學習編程語言從而塑造出的編程思維，擁有這種思維，再去學習任何一種新的編程語言時就會容易得多。
2.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力
在學習機器人編程中非常重要的一點就是編程邏輯。機器人就是通過一整套嚴密的程序來實現(xiàn)設(shè)計者的要求并完成指令。
3.培養(yǎng)孩子的抽象思維能力
孩子在學習機器人編程時，通過自己的學習搭建不僅可以讓孩子了解很多物理、數(shù)學、機械結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)知識，大大提高了孩子的空間想象的抽象思維能力。
