1．促進(jìn)自閉癥孩子觸覺系統(tǒng)的正常化，幫助穩(wěn)定情緒。在訓(xùn)練活動中，通過撫摸或輕敲身體，撓癢癢，用毯子把孩子抱起來，或者玩大籠球、沙、米或木屑等，用各種刷子、毛筆、羽毛、毛巾或布輕輕觸碰孩子的身體，能增強(qiáng)他們的觸覺識別能力，使之適應(yīng)各種觸覺接觸，進(jìn)而有助于使他們的觸覺防御反應(yīng)趨于正常。由觸覺所帶來的舒適感自然也為孩子們營造了一種安全的環(huán)境，能幫助緩解他們的壓力，及安撫他們的情緒。

2．促進(jìn)自閉癥孩子言語和交往能力的發(fā)展。現(xiàn)有研究已經(jīng)證實，練習(xí)大量的蹦跳活動能增強(qiáng)氣息的流暢性，且邊跳邊說可以提高聲帶的發(fā)音力量，因而有專家認(rèn)為多做跳的運動有助于自閉癥孩子的言語發(fā)展。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的蹦床、跳箱練習(xí)、各種跳躍游戲也可發(fā)揮同樣的功效。同時，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練特別強(qiáng)調(diào)孩子在快樂中運動，所以活動中以訓(xùn)練者調(diào)動孩子的積極性和興趣為重點，這為自閉癥孩子營造了一個良好的互動環(huán)境，可以幫助他們逐步學(xué)習(xí)交往。不僅如此，一些活動需要孩子與訓(xùn)練者和同伙協(xié)作完成，這為自閉癥兒童發(fā)展自己的社交能力創(chuàng)造了實踐的空間。

3．加強(qiáng)自閉癥孩子的自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)他們對身體的認(rèn)識。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中涉及的大運動游戲，如滑板、秋千旋轉(zhuǎn)、平衡態(tài)、跳箱等，可以調(diào)動身體各部位肌肉收縮，維持適當(dāng)?shù)募【o張，保持身體控制，有效提高自閉癥孩子的空間知覺能力、協(xié)調(diào)性和平衡能力。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，**感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，**有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

依據(jù)測評結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測評系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬測評數(shù)據(jù)，以孩子的測評結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

教學(xué)經(jīng)驗

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年，核心教研團(tuán)隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗

專家團(tuán)隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?，定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂，同時為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán) 威性保障

師資保障

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國教師必須通 過總部培訓(xùn)和考核

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化。優(yōu)化師資力量分配，給每個孩子平等成長的機(jī)會

效果顯著

訓(xùn)練有效率為96.8%（出自：中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心）

全智能配課

根據(jù)測評結(jié)果，通 過智能配課系統(tǒng)，為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”），為每個孩子分配專屬課題與目的