雖然說(shuō)現(xiàn)在補(bǔ)習(xí)班越來(lái)越多，但是這個(gè)價(jià)格仍是偏高。大部分的家庭都能承受這個(gè)價(jià)格，小部分的家庭可能有些困難。那如果我家庭條件暫時(shí)不允許給孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)該怎么辦。首先我們要明白補(bǔ)習(xí)不是強(qiáng)制的，它只是強(qiáng)化孩子的一個(gè)方式。如果暫時(shí)不允許，不如給孩子多買(mǎi)些參考書(shū)，讓孩子多做多練，勤能補(bǔ)拙。慢慢的還是會(huì)趕上來(lái)的。如果條件允許的情況下讓孩子上補(bǔ)習(xí)班是個(gè)更好的選擇，專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)課老師會(huì)讓孩子更好的消化知識(shí)。

到底補(bǔ)習(xí)還是孩子的事，家長(zhǎng)們應(yīng)該和孩子進(jìn)行充分的溝通交流后再做選擇。不少孩子將補(bǔ)習(xí)認(rèn)為是一項(xiàng)“懲罰”只有不好的學(xué)生才要去補(bǔ)習(xí)，所以他們會(huì)對(duì)補(bǔ)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，而家長(zhǎng)這時(shí)候不能一味的強(qiáng)迫孩子，而是要和孩子好好溝通，讓他知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題，和他一起分析問(wèn)題的原因，再根據(jù)原因確定是否進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

高中補(bǔ)習(xí)班怎樣選擇呢

1、大眾補(bǔ)習(xí)班是最常規(guī)的選擇。

對(duì)于學(xué)習(xí)一般，資質(zhì)也也一般的孩子。我建議上大眾化的輔導(dǎo)班即可，此類(lèi)班的優(yōu)勢(shì)是質(zhì)量基本上可以保證，好不到哪里，也壞不到哪里。這也符合我們的目的，只是不要拉太遠(yuǎn)，而不是第一名。至于這些班的好壞，實(shí)際區(qū)別不大，目前大家都提倡集體備課，沒(méi)有太本質(zhì)區(qū)別。

2、小規(guī)模輔導(dǎo)學(xué)?？赡苁歉眠x擇。

對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，對(duì)孩子期望也高的，除了大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)少而又少的精英班之外，我到是建議更因該注重那些小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

首先是那些大機(jī)構(gòu)創(chuàng)牌子的班少，往往是經(jīng)歷多年培訓(xùn)，并經(jīng)測(cè)試才能進(jìn)去，名額少，難以有位置，更重要的是，這些班，感覺(jué)不是給常規(guī)孩子的，進(jìn)去了，也是煎熬，不利孩子興趣與積極性的調(diào)動(dòng)。

學(xué)大“教研+”戰(zhàn)略“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為引領(lǐng)、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究，全面保障學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。

掌握方法：學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。

注重細(xì)節(jié)：學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié)，全面助力提升，并且孩子可以隨時(shí)可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且有陪讀老師隨時(shí)答疑。

自由選擇：學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長(zhǎng)挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

因材施教：學(xué)大一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)薄弱的學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)，有的放矢，提分更快。子提分更多。