火箭貓英語是?效的個(gè)性化教育平臺(tái)，為8-18歲?少年提供“真能?、?考分”的素質(zhì)考試雙軌教學(xué)。

服務(wù)?群：已度過英語啟蒙階段的8-18歲?少年

教學(xué)理念：能確保英語能?和考試分?jǐn)?shù)雙向顯著提升，助?學(xué)?考?國內(nèi)外*

學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：遵循歐洲共同語?參考框架（CEFR）能?要求，對(duì)標(biāo)劍橋五級(jí)、托福、雅思三?國際考試標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)形式：課前APP智能測(cè)評(píng)->課中APP互動(dòng)教學(xué)（知識(shí)獲取、能?提升）->課后中外教ms1v1陪練輔導(dǎo)（知識(shí)、能?鞏固）

教學(xué)?法：結(jié)合國內(nèi)/國際雙線教學(xué)實(shí)踐，為每個(gè)學(xué)?提供量身定制的教學(xué)內(nèi)容，以全球?個(gè)?語學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜EGELL（Knowledge Graph of English Language Learners）為基礎(chǔ)，通過外教視頻微課輔以AI教學(xué)推薦引擎進(jìn)?學(xué)習(xí)，隨練隨測(cè)的能?成長引擎記錄學(xué)?學(xué)習(xí)軌跡，，課后中外教ms1V1陪練保證效果。

火箭貓英語1對(duì)1擁有針對(duì)8-18歲學(xué)生，國際和國內(nèi)考試的完整考試滿分課體系，采用考試真題和官方模擬題，幫助考生進(jìn)行分模塊的高效提升。

口語、寫作類的板塊內(nèi)容包含火箭貓北美教研中心的美國教研專家依照不同考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)撰寫的獨(dú)家滿分范文，幫助學(xué)生進(jìn)行范例參照。

課程規(guī)劃

i+1教學(xué)法：

美國應(yīng)用語言學(xué)家Stephen D.Krashen在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上提出第二語言習(xí)得的重要理論，“i+1”理論。公式“i+1”中的i表示學(xué)生當(dāng)前的水平， 1表示略高于語言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言知識(shí)，即語言的就近發(fā)展區(qū)。Krashen認(rèn)為，“學(xué)生只有獲得可理解的語言輸入時(shí)，才能習(xí)得語言”，也就是說，學(xué)生習(xí)得英語的途徑就是通過“可理解”的語言的輸入。一對(duì)一個(gè)性定制內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)效率問題。

CLT教學(xué)法：

交際語言教學(xué)法(Communicative Language Teaching)，語言教學(xué)的課程內(nèi)容中以語言學(xué)習(xí)者所需之溝通需求與能力為主。

教學(xué)測(cè)評(píng)輔全閉環(huán)：

輸入和練習(xí)同等重要。一對(duì)一跟盯落實(shí)學(xué)過的內(nèi)容效果最好。

能力/考試并重：

孩子有考試和升學(xué)需求，幫助提分為第一要?jiǎng)?wù);

孩子有能力提升需求，階段性的能力進(jìn)階為第一要?jiǎng)?wù)。

高能成就高分，能力進(jìn)階需要連續(xù)、有效地學(xué)習(xí)。

一， 少兒英語學(xué)習(xí)的年齡：

少兒是人成長過程中的一個(gè)特殊年齡段，處于這個(gè)年齡段的人對(duì)自己周圍的事物都感到比較的陌生和新鮮。全世界的孩子只要生活在正常的環(huán)境中都能學(xué)會(huì)說話，無論學(xué)那國語言，其步驟是一樣的。先說單字，后說雙字詞，然后說出整個(gè)句子。這種語言發(fā)育的程序是人類腦的遺傳基因決定的。嬰幼兒學(xué)習(xí)語言比成人快得多，因?yàn)檫@時(shí)期腦處在突觸生長頂峰期，提供了語言傳遞選擇的最佳機(jī)會(huì)，神經(jīng)系統(tǒng)有高度可塑性。嬰幼兒語言的發(fā)展不可缺少的條件是他們必需被暴露在某種語言的聲音、意義和語法連貫組合刺激之下，腦內(nèi)的語言網(wǎng)絡(luò)才能完成正確和持久的接線。語言刺激經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)在早期短暫的關(guān)鍵期內(nèi)獲得，愈早開始愈好。人的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期在6～7歲以前，至青春期結(jié)束。如果在關(guān)鍵期沒有機(jī)會(huì)接觸語言，孩子的語言能力完全被破壞且不可逆轉(zhuǎn)。如印度有一個(gè)在狼窩內(nèi)長大的孩子叫卡馬拉，7～8歲救回來時(shí)只會(huì)狼嗥和爬行。經(jīng)科學(xué)教養(yǎng)花了數(shù)年才學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，到17歲死亡時(shí)仍不會(huì)語言。

二， 少兒英語學(xué)習(xí)的目的：

少兒學(xué)英語不應(yīng)像一些成人一樣，不應(yīng)為考級(jí)而學(xué)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。“興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。”當(dāng)人對(duì)某種事物發(fā)生濃厚，穩(wěn)定的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性。要將少兒學(xué)英語的目的與成人區(qū)別開來，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子聽說的“實(shí)戰(zhàn)能力”，不要只為考級(jí)而學(xué)。少兒學(xué)英語與成人學(xué)英語在方式上也不一樣。語言的學(xué)習(xí)是要生活化的，不僅僅在于學(xué)多少單詞，背多少句型，關(guān)鍵還是要看語言運(yùn)用的能力，少兒英語的學(xué)習(xí)尤其是這樣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這是少兒英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，少兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要考慮孩子的實(shí)際情況和能力。如果一味地考級(jí)、為升學(xué)而學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加大孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)英語產(chǎn)生厭惡的心理。少兒家長都希望自己的子女能在少兒英語的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并多進(jìn)行口語練習(xí)，掌握一些基本的日常交際用語，加深對(duì)英語的感知能力和對(duì)西方文化背景及語言表達(dá)習(xí)慣的了解。

三， 少兒英語的引導(dǎo)者――教師：

我們都說教師是人類靈魂的工程師，而且在我國《教師法》中明文規(guī)定：“教師是履行教育，教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”那么作為一名少兒英語教師，我們不單單要教會(huì)孩子用英語與人溝通和交流的技能，更主要的是要善于發(fā)現(xiàn)少兒的特性及天賦，并予以培養(yǎng)發(fā)展。首先，扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)技能是基礎(chǔ)，正確的英語發(fā)音，優(yōu)秀的英語素質(zhì)，寬廣的知識(shí)視野，都是必不可缺的。只有這樣，我們才能給孩子輸入最正確和廣泛的英語知識(shí)，生活常識(shí)，科普知識(shí)，和童話故事。其次，上好一堂課，要學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的演員。把每一次課都當(dāng)作是一場(chǎng)演出，話劇，歌謠，剪紙，涂色，豐富的肢體語言及實(shí)物教學(xué)，讓自己成為童話中的一個(gè)卡通角色。再者，要具有較強(qiáng)的教研能力，能敏銳的發(fā)覺孩子在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)，不斷推舊出新，自我突破。最后，要時(shí)刻保持一顆童心，追求重溫自己的金色童年，勇敢的成為一個(gè)出色的“孩子王”。