教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚(yáng)南表示，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，同等重要。相對于普通教育，職業(yè)教育是面向人人的終身教育，是面向市場的就業(yè)教育，是面向能力的實(shí)踐教育，是面向社會的跨界教育。職業(yè)教育類型特從總體上規(guī)定了職業(yè)教育教材建設(shè)的特殊屬性。

與普通教育教材建設(shè)相比，職業(yè)教育教材建設(shè)有哪些鮮明的特點(diǎn)？

王揚(yáng)南指出：

一是注重工匠精神的融入。職業(yè)教育的教材更加關(guān)注把立德樹人全面融入知識傳授與技術(shù)技能的培養(yǎng)，特別是勞模精神、工匠精神、勞動精神融入教材內(nèi)容，注重學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在職業(yè)教育教材的建設(shè)淡化學(xué)科體系和理論體系，重實(shí)踐、重應(yīng)用，絕大多數(shù)的教材都是根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級及時更新再版，深度對接行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，普遍體現(xiàn)了新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。還有一些體現(xiàn)了最新的技術(shù)技能，填補(bǔ)空白的新教材，因產(chǎn)業(yè)發(fā)展的非?？欤碌臉I(yè)態(tài)不斷產(chǎn)生，所以新教材也不斷產(chǎn)生。同時，職業(yè)教育教材有一大批是校企合作開發(fā)的成果教材。

三是教材的種類豐富。目前職業(yè)教育教材有7萬多種。十三五國規(guī)教材包括了職業(yè)院校的公共基礎(chǔ)課教材、覆蓋了中等職業(yè)學(xué)校的15個專業(yè)大類、高職的19個專業(yè)大類的專業(yè)課教材，還有實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教材，體現(xiàn)“育訓(xùn)并舉”、“書證融通”的“1+X”教材，同時滿足學(xué)歷教育培訓(xùn)的需要。

四是形態(tài)多樣。現(xiàn)在國家規(guī)劃教材當(dāng)中有1000多種紙質(zhì)教材中插入了二維碼，以多種方式拓展或者呈現(xiàn)教材內(nèi)容，有200多種新型的活頁式的工作式的教材和融媒體教材，還有一些是從職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)資源庫、國家精品在線開放課程等成果轉(zhuǎn)化而來的，適應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新要求。

五是開發(fā)機(jī)制靈活。一個是開發(fā)模式，這種模式匯集了骨干教師、行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、專家多元合作。第二個是形成了編寫的體例和規(guī)范，它有別于其他類型的教材，遵循崗位工作過程，以目標(biāo)任務(wù)、模塊等為載體，突破傳統(tǒng)的學(xué)科和知識體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向。

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