i2國(guó)際私塾，始創(chuàng)于2011年，致力于為3-12學(xué)員提供全外教昆明少兒英語培訓(xùn)服務(wù)，歡迎訪問昆明國(guó)際私塾官網(wǎng)了解更多詳情。目前，i2國(guó)際私塾擁有資深外教近600名，已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開辦直營(yíng)校區(qū)91家，為數(shù)萬學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)。昆明i2國(guó)際私塾曾先后被評(píng)為“最具影響力外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“最具影響力教育集團(tuán)”、”2017年度知名少兒英語品牌”，并于2018年榮獲國(guó)家外專局“TEFL in China”外籍教師培訓(xùn)資質(zhì)。

為了讓學(xué)員不出國(guó)門即可享受國(guó)際化的語言教學(xué)資源，具備國(guó)際化視野，i2國(guó)際私塾一直與國(guó)際最先進(jìn)的教學(xué)理念保持同步。2017年初，i2國(guó)際私塾推出由國(guó)內(nèi)外專家共同研發(fā)、籌備近一年的“iWonderful國(guó)際菁英成長(zhǎng)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目順應(yīng)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)，依托于全球先進(jìn)的麥克米倫分級(jí)課程體系，課程設(shè)置更加多元化，除主修課程語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)外，還設(shè)有輔修課程家庭教育、社會(huì)責(zé)任。

值得一提的是，PBL現(xiàn)象教學(xué)作為現(xiàn)今全球最先進(jìn)的教學(xué)方式，以孩子的年齡特征以及興趣愛好為導(dǎo)向，圍繞生活中某個(gè)現(xiàn)象設(shè)置主題。由外教老師帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)公園、牙科診所、銀行等場(chǎng)所，在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語，并進(jìn)行跨學(xué)科的探索式學(xué)習(xí)，使學(xué)員可以真正學(xué)以致用。作為國(guó)內(nèi)率先引進(jìn)現(xiàn)象教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)之一，昆明i2國(guó)際私塾不僅注重語言能力的培養(yǎng)，更致力于將學(xué)員培養(yǎng)為具備5C能力（Cross-Cultural Understanding-跨文化理解力、Communication-溝通能力、Creativity-創(chuàng)造力、Critical Thinking-批判性思維、Collaboration-合作精神）的國(guó)際菁英人才，進(jìn)一步提升學(xué)員的國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

iBilingual 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是i2國(guó)際私塾推出的以全外教英語學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，在全外教教學(xué)基礎(chǔ)上，iBilingual通過設(shè)置語言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。

適合學(xué)員：3-12歲

課程特色

（1）經(jīng)典故事全新演繹:將西洋經(jīng)典故事融入現(xiàn)代背景，突出時(shí)代特色！

（2）故事情節(jié)及場(chǎng)景:每?jī)?cè)共16個(gè)故事場(chǎng)景，情節(jié)更豐富！

（3）豐富的詞匯語法:每?jī)?cè)24個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果更突出！

（4）清晰的單元學(xué)習(xí)架構(gòu):以循序漸進(jìn)方式清晰安排學(xué)習(xí)過程，更易使用！

（5）全新互動(dòng)白板軟件:幫助教師實(shí)現(xiàn)更現(xiàn)代更有效率的課堂教學(xué)！

（6）全新在線學(xué)習(xí)中心:以趣味游戲形式讓孩子課外復(fù)習(xí)更有效果！

（7）全新Phonics學(xué)生書:提供更多系統(tǒng)的Phonics練習(xí)！

（8）豐富的教學(xué)資源:提供完整的各類測(cè)試卷及教學(xué)資源！

三大課程優(yōu)勢(shì)，讓孩子做更好的自己。因材施教，通過對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，讓孩子能力得到全面的、優(yōu)質(zhì)化的培養(yǎng)。

1.教材，《把孩子教好》是i2國(guó)際私墊自主研發(fā)的家庭教育圖書，由國(guó)內(nèi)外專業(yè)心理咨向?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)根據(jù)真實(shí)教學(xué)案例精心編排，通過對(duì)中西方不同文化的教育思路分析，幫助家長(zhǎng)找到適合自己孩子的成長(zhǎng)、發(fā)展路徑

2.師資，國(guó)際專家學(xué)術(shù)顧問團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，咨洵師均擁有重點(diǎn)大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)背景，有扎實(shí)的教育心理學(xué)，家庭教育學(xué)理論知識(shí)和豐富的培訓(xùn)，咨詢經(jīng)驗(yàn)。持有國(guó)家心咨洵師資格證書，平均咨詢和培訓(xùn)年眼超過6年，累計(jì)家庭教育培訓(xùn)和個(gè)案咨詢上千例。

3.課程，這對(duì)不同年齡段的學(xué)員家長(zhǎng)，開設(shè)不同的主題沙龍課堂，涵蓋家庭關(guān)系、親子溝涌，情緒管理等多種主題。因材施教的教學(xué)方式更加科學(xué)合理。

第一，盡可能多地朗讀英文資料。

適合學(xué)齡兒童的英文資料非常多，有心的父母不難找到適合自己孩子的英文讀物。在讀的時(shí)候，一定要開口，大聲地誦讀，不能默念。而且，在起始階段如果能夠?qū)σ恍┲袊?guó)小孩子極易犯的發(fā)音錯(cuò)誤進(jìn)行糾正當(dāng)然更好。口語一般情況下都會(huì)受到母語發(fā)音的影響，這就是為什么同樣是說英語，但是閉上眼睛也可以分辨說話者是日本人還是印度人。日語的發(fā)音只以五個(gè)元音為基礎(chǔ)，所以一般日本人的英語口語就深深烙上這五個(gè)元音的記號(hào)。對(duì)于中國(guó)人來說，最典型的一些發(fā)音問題就是發(fā)不出我們漢語拼音中不存在的一些音，比如th和v，而分別代之以s(z)和w，這些問題的糾正一是靠老師，二就是靠聽地道發(fā)音的音像資料的同時(shí)多開口朗讀，把正確的發(fā)音固定下來。發(fā)音越準(zhǔn)確，開口就越自信，這兩者也是相輔相成的。

第二，要尋找或創(chuàng)造機(jī)會(huì)開口說。

很多人的英語能力被貼上了一個(gè)標(biāo)簽——啞巴英語，就是筆試可以考得很好，但是完全開不了口。造成這種狀況的原因首先是缺少開口講英語的環(huán)境，然后就是主觀上沒有很強(qiáng)的開口欲望。日常生活中，我會(huì)盡量和Paul用英文交流，也就是一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。我自己本身對(duì)英語很感興趣，堅(jiān)持去英語角很多年，從Paul二年級(jí)開始我也經(jīng)常帶他過去，但是不強(qiáng)迫他說，如果遇到談得來的小朋友，他也很愿意和人家交流，有一次，他和兩個(gè)高三的小女孩興致勃勃地聊了近一個(gè)小時(shí)。不過他自己經(jīng)常也會(huì)在一些場(chǎng)合主動(dòng)開口說英語，有時(shí)是無意之間，有時(shí)我感覺也是為了炫耀。自從發(fā)現(xiàn)自己可以和美國(guó)朋友沒什么障礙地交流之后，他講英語的熱情明顯高漲，尤其是在有小朋友在場(chǎng)的時(shí)候。

第三，背誦是必要的。

背誦其實(shí)是朗讀的較高階段，背誦能夠更好地記憶最地道的英語表達(dá)方法，讓知識(shí)為我所用，說話的時(shí)候也就能脫口而出。而且如果背得多了形成語感，那么在做試卷的時(shí)候，看到正確的答案就會(huì)有似曾相識(shí)的感覺。即便是我們的小孩子在學(xué)校里學(xué)漢語也需要大量地背誦，這對(duì)于語感的培養(yǎng)非常有利。但是背誦英語是一個(gè)很枯燥的過程，而且不能操之過急，同樣是背誦10篇課文，每天背誦1篇，連著背10天，和每天背誦5篇，兩天背完之后玩8天的效果是完全不同的。