• 金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質輔導，幫助孩子提升學習能力。

  在教學方式上，金色雨林的感統(tǒng)訓練重點是給孩子各種方面的刺激信息，其中可能涉及到心理和精神上等等，如果說家長們隨意對孩子進行訓練，那就很容易出現反效果。因為每個孩子的程度和情況都不一樣，所以一定要進行提前的測試，根據測試結果來制定更加合適的訓練方案。

• 感統(tǒng)失調可大致分為：前庭感失調、觸覺能力不佳、本體感失調三大部分，表現為生活的方方面面。

  前庭覺失調

  前庭覺是影響孩子成長和學習發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調才能正確辨別空間位置。

  前庭平衡感失調的表現：

  好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調皮任性，愛挑剔。

  觸覺能力不佳

  觸覺也叫皮膚覺。是人認識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

  觸覺能力不佳的表現：

  觸覺敏感（防衛(wèi)過當）：對外界的刺激適應性弱，僅對固有經驗有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨、吸手指等。

  觸覺遲鈍（反應不足）：反應慢，動作不靈活，

  缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。

  本體感失調

  本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經由視覺進行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現。

  本體感不強的表現：

  缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、沒有上進心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現能力差。

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感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。

感統(tǒng)失調并不是個別現象。感統(tǒng)失調的存在確實消弱了孩子的認知與學習能力，會造成孩子學習效率的低下或者學習效果的不理想，關心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓練，來達到增強學習能力、提升學習效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。

預防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓練基礎階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。

黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長。

彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調。

• 在前庭平衡方面。

• 家長也可以對孩子進行訓練，在地面上擺好小的圓圈，可以用紙張折出來，也可以直接用呼啦圈。讓孩子單腳或者雙腳跳過所有圓圈，同時可以讓孩子單腳跳的方式來調高難度，在訓練過程當中家長可以在旁邊幫助孩子，輕微扶一下以免孩子摔倒。

   

• 視覺方面。

• 在孩子還處于嬰兒期的時候就有意識的豐富孩子的視覺刺激。為孩子提供有益的視知覺玩具，比如形狀各異的積木塊，或者是分辨圖形的差異，還可以玩大拼圖。

  聽覺方面。

• 對聽覺辨別能力差的孩子，可以讓孩子閉眼聽周圍的環(huán)境，多加練習提高孩子運用聽覺的能力。讓孩子聽歌曲，訓練孩子辨別聲音的能力。對于聽覺記憶力不佳的孩子，可以家長來讀指令，孩子來畫圖，在這個過程中練習，讓孩子將聽到的東西存儲到大腦中，通過整個再輸出。逐漸的練習后孩子會將這些操作方式熟悉，從而應用到生活中去。