課程簡介

勵學(xué)個性化一切以學(xué)生為中心，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，最 大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

初三（九年級）英語輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)

授課形式：1對1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握初三英語學(xué)科各知識點(diǎn)，找出并解決初三英語學(xué)習(xí)問題與重難疑點(diǎn)等，針對性全面提升初中英語學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)中考。

課程內(nèi)容：

(1)一次1對1輔導(dǎo)課程時長為2小時，共計(jì)3個小課時，單個課時約為40分鐘；

(2)1對1個性化針對輔導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，量身定制個性化輔導(dǎo)方案，因材施教；

(3)初三年級英語：整理所學(xué)語法知識點(diǎn)之系統(tǒng)框架、熟悉課內(nèi)單詞、了解課外詞匯、提升英語解題技巧、詞形變換、句型結(jié)構(gòu)、英語時態(tài)等。

1對1課程顧問

師資是勵學(xué)教學(xué)質(zhì)量的命脈。嚴(yán)選教師，鑄就勵學(xué)輝煌。好老師不僅能授業(yè)解惑傳道，還能幫助學(xué)員全面提升。勵學(xué)匯聚一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)。他們熟知學(xué)生及當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，真正做到"因地施教、因材施教”。

教師聘用嚴(yán)格

把好教學(xué)質(zhì)量第 一關(guān)，每位教師都嚴(yán)格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓(xùn)。

考評機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)

完善教師考核體系，考察方式多樣。從學(xué)科知識、知識體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。

教學(xué)體系規(guī)劃

一周兩會，從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升，打造專業(yè)過硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。

多年一線教學(xué)

匯聚各地一線教師，緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專注中高考命題趨勢與脈絡(luò)把控，保證教學(xué)教研方向

通讀短文知大意 看整體全面了解

與閱讀理解題和其它類型的完形填空一樣，首先要通讀短文，了解文章的大意。每篇短文段落之間必然承上啟下、前呼后應(yīng)。因此濟(jì)南外語中考輔導(dǎo)班支招通讀全文時要一氣呵成，只要能了解短文的大意即可，細(xì)節(jié)不理解可以跳過。

讀短文抓信息 前后照應(yīng)巧猜詞

在了解文章大意的前提之下再次通讀短文，目的是對短文有更進(jìn)一步的了解。在閱讀時要特別注意一篇文章的開頭和結(jié)尾。在閱讀過程中，要注意上、下文的關(guān)系，這對于把握文章的整體意義大有用處。另外，要學(xué)會跳讀，即對不理解的地方采用暫時回避的方式，待真正理解全文之后再找解決的方法。

反復(fù)推敲多分析 慎重答題講合理

再次通讀短文，對留空的句子進(jìn)行全面的分析，看它在全文中所處的位置、作用和意義。濟(jì)南外語中考輔導(dǎo)班提示大家注意這一遍閱讀要求是精讀，要留心找出關(guān)鍵詞、短語或句子，還要結(jié)合所給首字母的提示進(jìn)行填寫，并注意單詞的正確形式。

認(rèn)真復(fù)查全文 把握整體和詞形

做完以后，再認(rèn)真讀一遍，檢查所填寫的單詞是否與文章要求相符，文章是否通順，前后是否呼應(yīng)，有無句型結(jié)構(gòu)及語法錯誤。從實(shí)際中看，很多學(xué)生能夠充分利用詞首字母和短文內(nèi)容填寫單詞，但是，問題往往出現(xiàn)在單詞的形式變化上。比如填q ，要求填寫 quickly ，而多數(shù)考生只知道填寫 quick ，忽略了詞性問題。外語中考輔導(dǎo)班老師希望學(xué)員在下筆前深思熟慮。