成都金色雨林少兒學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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成都青羊區(qū)靠譜的少兒感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦哪家？在成都青羊區(qū)想報(bào)少兒感統(tǒng)培訓(xùn)班建議了解一下成都金色雨林，成都金色雨林在成都有多個(gè)校區(qū)，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。
少兒感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？
感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)主要是患者動作協(xié)調(diào)能力下降；平衡能力也下降。有些患者走路容易跌倒，并且不能完成精細(xì)的動作。感統(tǒng)失調(diào)屬于大腦功能失調(diào)的一種，患者常在兒童期表現(xiàn)為多動癥。在上課期間注意力不能集中，上課不能專心的聽講，學(xué)習(xí)能力有大幅度的下降。建議這時(shí)一定要早期就醫(yī)，在專科醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的對癥治療。
1、先天性：生理原因
（1）因胎位不正引起的平衡失調(diào)；
（2）因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成寶寶壓迫感不足造成觸覺失調(diào)；
（3）因懷孕期間不正確的吃藥和打針對寶寶造成的傷害。
2、后天性：環(huán)境及人為的原因
（1）由于小家庭和都市化生活，使得寶寶活動范圍變小，大人對寶寶過度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致寶寶接受的信息不全面；
（2）媽媽太忙碌，輔導(dǎo)少而造成寶寶右腦感官刺激不足；
（3）出生后，沒讓寶寶經(jīng)過爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；
（4）媽媽或保姆不準(zhǔn)寶寶玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成寶寶觸覺刺激缺乏；
（5）過早地使用學(xué)步車，使寶寶前庭平衡及頭部支撐力不足；
（6）媽媽的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成寶寶壓力太大，寶寶自由活動時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長的挫折等等 。
感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。
預(yù)防期(0-3歲): 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期(3-6歲): 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補(bǔ)期(6-12歲): 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。
超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。
課程內(nèi)容
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性。
在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力。
在運(yùn)動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力。
控制力主要是在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
Apple老師兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師，畢業(yè)于廣西師范大學(xué)
Eiia老師兒童學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師，畢業(yè)于內(nèi)江師范學(xué)院
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
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