1.死命備考

“日夜不休，終日學(xué)習(xí)”

“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，這句頗具中國(guó)特色的勵(lì)志口號(hào)，被無(wú)數(shù)學(xué)校高掛在校內(nèi)，也被不少中高考學(xué)子記得了心里，可怕的是還不折不扣地執(zhí)行。

學(xué)生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是熬夜過(guò)度，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)分延長(zhǎng)。每天早早起床，夜深才睡，還想盡辦法少睡，甚至妄想不睡。二是整天不休息，擠出一切時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要眼睛睜著，就是學(xué)呀學(xué)，哪怕下課了，吃飯、走路都不忘記學(xué)習(xí)，生活除了學(xué)習(xí)，再無(wú)其他。

2.刷題大戰(zhàn)

“只會(huì)做題，不會(huì)改錯(cuò)，不會(huì)反思”

復(fù)習(xí)備考，不做題肯定不行，但是，只做題絕對(duì)不行。遺憾的是，現(xiàn)在很多學(xué)生陷入刷題大戰(zhàn)的誤區(qū)而不能自拔，互相攀比多做題，并以此論英雄，過(guò)分重視做題數(shù)量的同時(shí)，又過(guò)分輕視做題質(zhì)量。

學(xué)生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是只做題，不改錯(cuò)，有時(shí)間就做題，所以沒(méi)有時(shí)間改正錯(cuò)題。

二是只做題，不復(fù)習(xí)，有時(shí)間就做題，所以沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，甚至是錯(cuò)題涉及的考點(diǎn)也無(wú)暇查漏補(bǔ)缺。

三是只做題，不反思，不能變式變形，融會(huì)貫通。其結(jié)果，無(wú)論做過(guò)多少題，不會(huì)的依然不會(huì)，不對(duì)的依然不對(duì)。

1.長(zhǎng)板短板

“一味揚(yáng)長(zhǎng)和一味補(bǔ)短都是盲目的”多數(shù)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與劣勢(shì)學(xué)科，即長(zhǎng)板和短板。很多人不能正確處理二者關(guān)系。

學(xué)生癥狀突出表現(xiàn)為：

一是劫長(zhǎng)濟(jì)短。機(jī)械地生搬硬套木桶理論，（木桶理論是指一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，也稱為短板效應(yīng)。）把時(shí)間和精力都集中于補(bǔ)短，結(jié)果得不償失。

二是揚(yáng)長(zhǎng)避短，一味任性地把時(shí)間和精力都集中于揚(yáng)長(zhǎng)，結(jié)果長(zhǎng)者很難再長(zhǎng)，短者卻越來(lái)越短。“踩剎車當(dāng)油門”了吧！因?yàn)椋呖间浫∈强偡譃橥?，因此不宜?ldquo;木桶理論”，而要用“線段理論”，即板塊之和拼接而成的線段越長(zhǎng)越好。

2.壓力山大

許多學(xué)生的目標(biāo)定位過(guò)高，超出自己現(xiàn)有水平和能力范圍這種“非此不可”的過(guò)高目標(biāo)定位，有的來(lái)自學(xué)生本人，有的來(lái)自家長(zhǎng)，有的來(lái)自老師，或兩、三方的過(guò)高期望疊加，造成壓力過(guò)大，過(guò)分焦慮，嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)。

學(xué)生癥狀突出表現(xiàn)為：

就是糾結(jié)成績(jī)，分?jǐn)?shù)過(guò)敏甚至錯(cuò)題過(guò)敏，即對(duì)待考試，重后果聯(lián)想，輕成因分析與對(duì)策。