培訓(xùn):高三復(fù)讀、藝術(shù)生文化課
一是專業(yè)素質(zhì)很好,但文化課相對較弱的藝術(shù)生。對于藝術(shù)生來說,高考分?jǐn)?shù)比較低,利用一年的時(shí)間學(xué)習(xí),完全有可能獲得一個(gè)高分?jǐn)?shù),如果能夠保證專業(yè)課的分?jǐn)?shù),考上理想大學(xué)希望很大。
二是上一年志愿填報(bào)有問題的。填報(bào)志愿是十分有學(xué)問的,因?yàn)橹驹柑畹貌豢茖W(xué),造成“高分落榜”的現(xiàn)象年年都有,而且不在少數(shù)。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量都很高,復(fù)讀后下一年合理科學(xué)地填報(bào),也能走進(jìn)理想學(xué)校。
三是確系偶然原因“失手”的。像考試期間生大病或家庭出現(xiàn)嚴(yán)重變故等等,這種考生很少。
四主要是學(xué)校整體失利,那說明師資有問題,換個(gè)好的補(bǔ)習(xí)學(xué)校,師資上有所補(bǔ)充,學(xué)生還是能有提高的。
學(xué)校依托集團(tuán)實(shí)力雄厚的教育體系,針對新高考,由集團(tuán)資深專家學(xué)者直接參與規(guī)則制定,指導(dǎo)教師研究新高考,
注重優(yōu)勢學(xué)科的培尖和短板學(xué)科的培補(bǔ),結(jié)合不同考生現(xiàn)狀,合理制定每名學(xué)生應(yīng)對新高考培補(bǔ)方案,幫助學(xué)生量身定制個(gè)性化的、適合的學(xué)科組合以及學(xué)習(xí)規(guī)劃。
針對高分生實(shí)行定制化培養(yǎng),學(xué)生進(jìn)校后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選定導(dǎo)師指引、制定周計(jì)劃月計(jì)劃期目標(biāo)和高考目標(biāo)。教師將復(fù)習(xí)計(jì)劃向?qū)W生公開,學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃細(xì)化到每天,練習(xí)測評精細(xì)到每題,尖子生1-1定單式培育,偏科生1+1專題化培補(bǔ),做到考點(diǎn)精準(zhǔn),主干熟透,查漏補(bǔ)缺,錯題糾正,好題歸類,反思提質(zhì),最大限度挖掘?qū)W生潛能。
高考補(bǔ)習(xí)班穩(wěn)定的、有豐富因材施教經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍,會從學(xué)生的學(xué)情分析入手,抓課程資源開發(fā),起點(diǎn)診斷“一模測”,寒假逆襲“二模測”,百日沖刺增分“三模測”。把住特殊時(shí)段與把握節(jié)點(diǎn)備考,落實(shí)對口幫扶備考,常提問、常展示,每次考后面批面改,讓學(xué)生給老師講出錯的題,定期脫貧達(dá)標(biāo)檢查,突出學(xué)生,有效教學(xué)。分層培輔,穩(wěn)步提升。抓全真模考、專題練訓(xùn)及心理指導(dǎo),讓學(xué)生復(fù)習(xí)高效有序、事半功倍。
好習(xí)慣,受益終身!你不需要很厲害才開始,你需要開始了才很厲害。我們將全心護(hù)航高考,指導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,讓生命幸福成長。規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行為和習(xí)慣,杜絕手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校區(qū)。實(shí)行校長帶頭,班主任掛帥,各科任老師分解跟蹤,任課教師和生活老師24小時(shí)無縫對接的陪伴式的軍事化管控,排除非智力性因素對高考成績的影響,全力沖刺高考。
一 、明確目標(biāo)
補(bǔ)弱課、補(bǔ)高中以來重要知識模塊是確立目標(biāo)時(shí)的兩大原則。由于自己的弱項(xiàng)也往往是不愿意“觸碰”的對象,所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)正視薄弱環(huán)節(jié),刻意先“補(bǔ)缺”,甚至花大半暑假在這些薄弱學(xué)科和內(nèi)容上“故意與自己較勁”。否則,它們將一直成為“絆腳石”,阻礙每一次發(fā)揮。
二 、制定計(jì)劃
目標(biāo)明確后就得定出詳盡的計(jì)劃,而最重要的并非計(jì)劃本身的完整性,而是其可操作性。許多學(xué)生一開始充滿雄心壯志,每小時(shí)每日每周的作業(yè)量、閱讀量定得滿滿當(dāng)當(dāng)。寫計(jì)劃“心比天高”,完成計(jì)劃卻是“命比紙薄”,到頭來真正做的寥寥無幾。因此,制定計(jì)劃時(shí)切勿過于理想化,應(yīng)適當(dāng)“留白”。
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