廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
9-12歲的年齡段，是孩子改善感統(tǒng)失調(diào)的最佳年齡的最后階段，孩子過了12歲之后，感覺統(tǒng)合已經(jīng)基本定型，再想要改善感統(tǒng)失調(diào)，則會(huì)很困難，并且效果不明顯。那么在廣州9歲兒童感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家靠譜呢？
1. 因胎位不正引起的平衡失調(diào)；
2. 因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)；
3. 因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害；
4. 小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，又過度保護(hù)
5.事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面；
6. 父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；
7. 沒讓孩子經(jīng)過爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，導(dǎo)致前庭平衡失調(diào)；
8. 過早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足等。
廣州9歲兒童感統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家靠譜？
兒童感統(tǒng)失調(diào)需要盡早做感統(tǒng)訓(xùn)練來改善兒童感覺統(tǒng)合能力，如果孩子感統(tǒng)失調(diào)已經(jīng)很明顯了，并且過了感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳年齡，可能對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)、工作和生活會(huì)造成很大的影響，在廣州靠譜的兒童感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)推薦廣州金色雨林給大家。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。
長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經(jīng)大腦處理（解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對(duì)身體外的知覺做出反應(yīng)，并反饋指導(dǎo)行為、語言、思維等的能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實(shí)消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對(duì)它采取重視的態(tài)度。絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
預(yù)防期（0-3歲）:兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。
黃金期（3-6歲）:感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。
彌補(bǔ)期（6-12歲）:若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調(diào)。
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立子的規(guī)則感在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運(yùn)動(dòng)中給孩子有針對(duì)性的外界刺激提升孩子應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
傳送物品
讓孩子用勺子把兵乓球送到距離超過2米以上的地方，可以先嘗試讓孩子傳送立方體的積木，在距離較短的地方傳送，等孩子熟練了之后，再換成乒乓球。
這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的平衡能力、手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作規(guī)劃能力。
邊跑邊踢
讓孩子一邊小跑，一邊踢滾到腳下的球，可以先讓孩子踢大一點(diǎn)的球，等孩子熟練了之后，在改為小型球練習(xí)。
這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的方向感和動(dòng)作規(guī)劃能力。
雙手持球走路
讓孩子掌心向上平舉，兩手各托著一個(gè)小皮球沿直線前進(jìn)，先讓孩子沿直線前進(jìn)，等孩子熟練之后，讓孩子持球并踮著腳尖或踮著腳跟行走。
這個(gè)游戲可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
林老師 個(gè)人簡介：
兒童教育心理專家
中央電視臺(tái)少兒欄目專家指導(dǎo)
全國網(wǎng)上家長學(xué)校專家團(tuán)成員
金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心創(chuàng)始人
全國青少年心理健康教育工程專家
中國科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人
張老師 個(gè)人簡介：
中國科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師
北京大學(xué)、荷蘭Leiden大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士
香港中文大學(xué)教育心理學(xué)博士后
中國心理學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)心理專業(yè)委員會(huì)副主任
金色雨林聯(lián)合創(chuàng)始人?
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