廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
廣州青少兒感統(tǒng)訓(xùn)練課程哪個好？廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練課程，針對0-12歲，而感統(tǒng)訓(xùn)練全稱叫感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指兒童身體各器官對大腦發(fā)出信息，經(jīng)大腦處理后身體所產(chǎn)生的反應(yīng)，感統(tǒng)不僅關(guān)系著孩子身體的發(fā)展情況也關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)能力。
青少兒感統(tǒng)失調(diào)都有哪些表現(xiàn)？
一、本體感覺失調(diào)
本體感是指人對自己身體的感覺，比如對大小肌肉的控制、手眼協(xié)調(diào)、身腦協(xié)調(diào)、動作靈活等。如果發(fā)現(xiàn)孩子手腦眼不協(xié)調(diào)，大運動和精細(xì)動作笨拙、做事不集中，說話口齒不清之類的表現(xiàn)，說明本體感覺失調(diào)。
訓(xùn)練這類孩子，可借助S形垂直平衡木、圓形平衡木和平衡踩踏車，強化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，讓身體自由活動，左右腦均衡發(fā)展。想要訓(xùn)練效果好，除了訓(xùn)練平衡感和協(xié)調(diào)能力之外，還要注意腿部肌肉和小腦平衡神經(jīng)的協(xié)調(diào)。
二、前庭感覺失調(diào)
這類孩子通常靈活度不夠，平衡感差，走路經(jīng)常碰撞東西，容易摔跤。其次，語言發(fā)育遲緩，閱讀困難，注意力不集中，方向感差，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣也很難培養(yǎng)。可以借助圓筒、平衡踩踏車、滑滑梯、平衡木、大龍球等器械，調(diào)整孩子前庭信息和平衡神經(jīng)體系自從反應(yīng)機(jī)能。
三、聽覺系統(tǒng)失調(diào)
如果大腦無法對聲波作用的沖動進(jìn)行完好的加工、整理和統(tǒng)合，就會因聽覺形成的中斷而導(dǎo)致信息接收不完全，也就是聽覺系統(tǒng)失調(diào)。聽覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子記憶力差，對別人說的話聽而不見，做事丟三落四，經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)……
聽覺統(tǒng)合失調(diào)，主要由嘈雜的成長環(huán)境和缺少聽覺刺激2個因素。提供單純的聽覺刺激的同時，還可配合其他感覺系統(tǒng)來進(jìn)行啟蒙，如借助音樂呼啦圈、說故事、聽指令完成動作等訓(xùn)練。
廣州少兒感統(tǒng)訓(xùn)練課程，針對0-12歲，而感統(tǒng)訓(xùn)練全稱叫感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指兒童身體各器官對大腦發(fā)出信息，經(jīng)大腦處理后身體所產(chǎn)生的反應(yīng)，感統(tǒng)不僅關(guān)系著孩子身體的發(fā)展情況也關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)能力。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個別現(xiàn)象。感統(tǒng)失調(diào)的存在確實消弱了孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，會造成孩子學(xué)習(xí)效率的低下或者學(xué)習(xí)效果的不理想，關(guān)心孩子成長的父母們不得不對它采取重視的態(tài)度。
絕大部分孩子可以通過系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，來達(dá)到增強學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、取得更優(yōu)發(fā)展的目的。
廣州比較好的少兒感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦廣州金色雨林給大家：
廣州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練廣州金色雨林旗下課程。金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學(xué)習(xí)力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時段的學(xué)習(xí)能力提升。讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過23年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”(IndividualEducationalProgram,簡稱“IEP”)。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。
校區(qū)地址：
1.廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心：廣州市海珠區(qū)濱江東路555號金海灣。
2.廣州金色雨林番禺萬達(dá)中心：廣州市番禺區(qū)南村萬達(dá)廣場綜合樓。
姚訓(xùn)練師
每天都面帶笑容的happy訓(xùn)練師，從事與教育有關(guān)的事業(yè)兩年有余，平時愛好畫畫、拼圖、跑步，對教育充滿滿腔熱血和無限精力。就如我的名字一樣，讓孩子快樂自信的學(xué)習(xí)!
吳訓(xùn)練師
工科女的我，宛如文科生。臉上常掛的笑容是我最亮眼的標(biāo)簽。我用心走進(jìn)孩子,用責(zé)任助力孩子，讓孩子成為金色的雨林!我是Damy,你也可以叫我大米，期待與你一起成為金色的雨林!
鄒訓(xùn)練師
從事教育行業(yè)8年有余，用愛心感染每一個孩子，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。愿孩子們自信成長，成為更好的自己!
1.學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年
2.專家團(tuán)隊鼎力相助
3.測評經(jīng)實驗室論證有效
4.專屬定制，全智能配課
5.8人一班，小班教學(xué)
6.教師經(jīng)培訓(xùn)篩選，持證上崗
·對孩子專注力的影響
人的大腦神經(jīng)會對接受的刺激產(chǎn)生一定的興奮作用，但也會對其他的刺激產(chǎn)生抑制作用，這種興奮和抑制，實際上就是大腦在進(jìn)行感覺統(tǒng)合的表現(xiàn)，這使得我們的大腦可以更有效率的去思考一些事情，而感統(tǒng)失調(diào)的孩子，感覺統(tǒng)合是紊亂的，并不能很好的控制這種興奮和抑制，于是孩子就容易出現(xiàn)專注力不集中的情況，如果孩子經(jīng)常三分鐘熱度，那么將來也難有成就。
·對孩子人際交往能力的影響
如果孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，比如觸覺敏感，會比較排斥陌生人和陌生的環(huán)境，視、聽覺障礙，可能導(dǎo)致溝通交流也會出現(xiàn)問題，于是直接導(dǎo)致了孩子的人際交往能力差，在他今后的工作和生活中一定會舉步維艱；而如果孩子從小就能很自信、陽光的跟陌生人交流、溝通，那么他長大后的人際交往能力肯定不會弱，從而能獲得更多的機(jī)會。
·對孩子學(xué)習(xí)能力的影響
兒童感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)能力影響最為直接，比如孩子視覺記憶差，記不住文字筆畫順序，或者記不住老師剛剛在黑板上寫的知識點，讀書漏字漏行，也記不住書本內(nèi)容；聽覺障礙會導(dǎo)致孩子容易漏掉老師講解的知識內(nèi)容，如果經(jīng)常漏掉老師的講課內(nèi)容，就會導(dǎo)致成績下降。
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